后进生转化方法初探

党亚虎

〔关键词〕 后进生；转化；鼓励；关爱；因材施教；自信

〔中图分类号〕 G625.5 〔文献标识码〕 A

〔文章编号〕 1004—0463（2014）17—0038—01

后进生，俗名“差生”。 执教一个新班级，老师总会碰到一部分“后进生”。他们要么学习差，要么行为差，要么态度差，如此种种，总是让老师们头痛不已。但是后进生是个活生生的人，不是产品，不能当成次品或废品再回炉。今天的小学生就是明天的建设栋梁，教师成功转化一个后进生，实际上就是为国家又培养了一个优秀人才，是给同样头疼的父母雪中送炭。那么，如何在新课程改革的今天，尽善尽美地转化后进生呢？

一、尊重后进生，善于鼓励

每一个人都有长处，都有这样那样的优点，作为一名教师，要善于发现后进生的闪光点，及时给予鼓励，帮助后进生树立自信心，从而激发后进生的进取精神。

法国教育家卢梭曾说过：“表扬学生微小的进步，要比嘲笑其显著的恶迹高明得多。” 后进生因为各方面表现较差，常常在班级中遭人白眼。他们在同伴中，找不到自尊，找不到自信，在老师面前，更是觉得自愧。每天在课堂上，看着别人高举的双手，他们也渴望能像优等生一样，胸有成竹地回答问题，得到老师和同学们或多或少赞许的眼光。可是，他们不行，常常地出错让他们表现的机会越来越少。他们也是孩子，也渴望掌声和鲜花。于是，他们更多地做出各种举动，捣蛋、说怪话、扮鬼脸、欺负女孩子……以各种破坏性的举动赢得大家的注意，其实，他们也不喜欢自己如此。所以，每次遇到问题，教师的关爱和鼓励，信任和支持就成为促使他们进步的最佳武器。

上课时，教师多给后进生一个鼓励的眼神，会给后进生带去鼓励和信心；提问时，设计简单的题目给后进生，只要后进生言之有理，就当场给予热情鼓励和表扬；批改作业时，后进生的作业要精批细改，并加上些热情的批语。他们会从中得到鼓励，领会到老师的爱心，进而改变以往的学习态度，由被动学习变为主动学习。

二、关爱心灵，消除戒备

后进生由于学习成绩差，身上的毛病多、缺点多，很少得到关爱和温暖，经常被父母、老师有意或无意责备和批评，被同学嘲笑甚至于歧视，心灵受到伤害，普遍地存有自卑心理。他们要么自暴自弃，回避现实，以消极的态度对待生活、学习、班集体，要么玩世不恭 ，“破罐子破摔”。后进生对自己周围人们的态度和言行极其敏感，时常抱有“敌意”。他们常以各种捣乱行为来引起别人的“重视”。其实，这正是他们内心情感脆弱、敏感、多疑和自我保护意识强的表现，和渴望得到尊重与爱抚的心理需要。因此，做好后进生转化工作最首要的前提条件是班主任真诚地关心、爱护后进生。 “亲其师，信其道”，班主任要真正走进弱势学生心灵，必须从建立感情入手，尊重、信任他们，将严格的要求渗透于爱中，以师生之情、朋友之情、亲人之情来对待他们，消除他们的戒备心理。只有这样，才能使他们逐渐向好的方向转化发展。

三、分别对待，因材施教

后进生之所以后进，有很多原因，大致可以这么归类。1.智力确实低下的，属于真差生。2.智商正常，学习态度、学习习惯和学习方法低下的，属于假后进生。对于前者，只要引导其尽量学，不能强制其结果，但是要保证他不学坏，能听话就好。对于后者，功夫可要多花好几倍。教师首先要端正其态度，激发起他们学习的兴趣。可采取家访、家校联系、课余补课等方法，辅导其进步。如果是厌学的学生，要多做做家长工作，请家长多配合，并与老师一起查出厌学的原因。也可以让学生给老师写写心里话，并通过写日记或者班队会的时候说出来，老师也可视情况做做调整。还可以创设良好的学习环境，尽量让课堂富有吸引力，可借助多媒体或者师生互动、贴贴纸、贴小红旗等方式来吸引学生的眼球。

四、创造机会，植入自信

自信是成功的一半。一个自卑或者自负的学生，要想在学业上有所建树，相对较难。因为求学路漫漫，难免遇到这样那样的问题，不能处理好自己的学习态度，给自己一个恰当的评价，就会多走一些弯路。在课堂上，后进生不能回答较难的问题，可以把朗读的机会留给他们，适当正音，也是不错的选择。再如，大部分学生都比较喜欢动手实践的活动，像可以演成话剧的《西门豹》《我的父亲李大钊》《教你学一招》等课文或者实践园地，都可以让学生来亲自演一演，尽情发挥，大显身手。 编辑：郭裕嘉endprint