如何写好看图写话作文

杨金媛

〔关键词〕 语文教学；作文；观察；想象；重点

〔中图分类号〕 G623.24 〔文献标识码〕 A

〔文章编号〕 1004—0463（2014）

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作文是小学语文教学的重要组成部分，也是小学语文教学的重点和难点，而看图写话则是小学低年级作文中最主要、最基本的作文形式，是培养和提高学生认识能力、形象思维能力及表达能力的良好途径。因此，如何指导学生看图写话，在小学低年级段就显得尤为重要。那么，教师应如何指导学生写好看图写话作文呢？

一、仔细观察，理解图意

看图写话，看图是基础。学生通过仔细观察图画，能够知道事件发生的时间、地点、人物关系，了解图画所反映的主要内容，真正理解图意。比如，学生在看单幅情景图时，教师可以让学生整体观察。一般情况，画面上的主要内容、主要人物和事物画得比较大，清晰明了，在观察时，教师首先要让学生看清图上画了些什么，在什么时间、什么地方，有什么人或者动物，在干什么，他们的表情、动作怎样。在整幅图画中，所有的背景内容都是为主题内容服务的，所以学生一定要搞清楚主题内容与背景内容的关系，这样才能正确地把握整幅图的中心思想。其次，教师要让学生按一定顺序观察，可以是从上到下，从左到右，也可以是从远到近，从四周到中间，多方位、多角度地观察事物。遇到多幅连图时，则要注意图与图之间的顺序、联系、变化、发展。多幅图主要是情节图，在看图时，教师可以让学生从整体到局部或从局部到整体来观察。比如，整体有几幅画，讲的是什么事，然后逐一看每幅画，观察每幅画之间的联系，说说每幅画上有什么，人物在干什么。最后思考这几幅图表达的是什么意思，是怎样的一个故事。写好看图写话的关键就是要认真观察图画、理解图画内容、领会图画所表达的意思。观察得越细致，对画面的理解就越透彻。

二、联系实际，合理想象

看图写话虽然是从训练学生的观察能力入手，但它的目的之一还是培养学生的思维能力、想象能力。有的学生在观察之后，还是把作文写得平铺直叙、淡而无味，其原因是学生没有充分发挥想象，只是就物写物，就事论事，就图写图。因此，教师要根据学生的年龄特点，通过提问、给定词语或创设情境，为学生提供思维的支点。不管怎样的图画，它的场景都是静止的、无声的，所展现的内容是一瞬间的，也是很有限的，留给观察者想象的空间是非常丰富的。在观察图画时，教师要让学生边观察、边思考、边想象，把图画中的事物与现实生活有机地联系起来，把头脑中贮存的与此有关的记忆表象调动出来，使图画中的事物在头脑中变成活生生的东西，让人物活起来，让画面动起来，然后用自己的语言把图画描绘出来。在描述时要把故事扩展得具体、形象、完整，使其内容更加充实，更加符合实际，结构更加完整，层次更加清楚。但是，看图想象也要力求百花齐放，从“异”字入手，因为低年级的小学生容易受到别人的影响，人云亦云，鹦鹉学舌。因此，应尽量让学生创新思维，大胆想象，想别人还没有想到的，说别人还没有说过的。

三、表达清楚，突出重点

仔细观察是看图写话的前提，合理的想象也是必不可少的。观察清楚了，想象合理了，才能用语言表达出来。但是仔细观察并不意味着面面俱到，观察也必须有重点，有所侧重，单幅图的重点往往是图中的主要人物及图画所表现的特定环境、景色特点，观察就该抓住这些深入细致的思考，作全面的分析、研究，如，主要人物的神情、动作，周围环境的特点，周围环境与人物的关系等等。多幅图的重点往往是要交代清楚事情的经过，观察时就要注意图上发生的变化，几幅图之间的联系，从而推出可能发生的事情、结果，最后抓住特点，合情合理地想象，将事情有顺序地写出来。无论是单幅图还是多幅图，只有抓住了重点内容，对重点内容进行详细、具体的描写，次要内容进行粗略、概括描写，才能为重点内容服务，才能做到重点突出，中心明确。然而，低年级学生活泼好动，求知欲强，具体思维占优势，表达起来缺乏条理性和连贯性，写起话来常是前言不搭后语，跳跃性很强，有时重复，有时带有语病。所以教师在训练时不能操之过急，开始的时候不应要求过高，要做到循序渐进，逐步提高。

编辑：马德佳endprint