班级文化建设之我见

孟陇花

〔关键词〕 班级文化建设；物质文化；制度文化；精神

文化

〔中图分类号〕 G635.1 〔文献标识码〕 A

〔文章编号〕 1004—0463（2014）17—0022—01

著名教育家杜威曾说过：“学生在学校可以同时受到两种教育，获得两种知识，一种是有意识地学到的知识，一种是无意识地学到的知识，有意识地学到的知识是专门的学习学到的，而无意识学到的知识是他们受到人文环境的影响，在环境中看、听、与人交往时所获得的知识。”

班级文化就是杜威所说的人文环境的主要内容。所谓班级文化，即班级内部形成的独特的价值观、共同思想、作风和行为准则的总和。它是班级的灵魂所在，是班级生存与发展的动力和成功的关键。下面，笔者就结合自身的实践与思考，谈谈有关班级文化建设的一些实施措施与体会。

一、 以班级物质文化为载体，强化班级文化构建的氛围

一个班级就是几十名学生共同的家，把教室布置成一个温謦的家，是班级所有成员共同的心愿。笔者认为，构建一个温謦的家，教室发挥了重要作用。

1. 布置墙饰。苏霍姆林斯基曾说过：“无论是种植花草树木，还是悬挂图片标语，或是利用墙报，我们都将从审美的高度深入规划，以便挖掘其潜移默化的育人功能，并最终令学校的墙壁也在说话。”如，教室前墙：学校为教室悬挂设置了一块学习栏，成为指导学生学习的园地。

2. 办好板报。以黑板报而言，除了学校规定的内容之外，笔者还经常要求学生配合主题班会的召开，增添相应内容，使德育效益最大化。

3. 设立图书角。书是知识的源泉，是开发学生智力的钥匙。在班级中建立图书角，引导学生爱读书，会读书，读好书，充分发挥班级图书角的作用，是学生到达知识彼岸的有效途径。

4. 开通班级博客。在以互联网为代表的信息时代，制作班级网页，开通班级博客，使之成为班级对外宣传的窗口，对内交流的平台，有助于增强班级凝聚力，丰富班级文化活动，实现课外生活的多元化。

二、激活班级制度文化，强化班级文化构建的力度

在班集体中，我们把那些以规章制度、公约、纪律等为内容的，班级全体成员共同认可并自觉遵守的行为准则以及监督机制所表现出来的文化形态称为班级制度文化。通过班级制度文化建设，可以最大限度地克服学生行为的随意性，并发挥惩处歪风、激励后进、奖励先进的作用。

我在班级制度文化建设中的具体做法如下：1.遵循合法性、民主性、可行性、宽容性原则进行班规制定。在操作过程中，我要求学生结合本班的实际情况，从学习、纪律、卫生、班风等方面入手，分组拟定各项条款，经过全体成员讨论修改，老师润色之后，最终表决通过。2.实施学生自我管理的班级管理体制。通过实践，我们发现只有不断地完善各项管理制度，做到“有法可依”，班级的各项工作才能顺利开展，学生参与管理的意识才能加强，班级才能迅速走上正常化轨道，从而形成良好的班风建设，而这种良好的班风会产生一种内在凝聚力，使学生在学习生活中自尊自强，在学习中形成竞争氛围，在活动中互助互爱。

三、 丰富班级精神文化，扩大班级文化内涵

1. 增强班级凝聚力。一个班级要有班魂，也就是班级精神。这种精神要在班级成立之初有意识地培养，逐步让学生理解并接受，根植在全体学生的心里。例如，我在建班之初，就把“人之所以能，是相信能”等理念灌输给学生，抓住一切机会给学生讲解这些理念的含义，引导学生在实践中慢慢培养并形成这种班级精神文化。

2. 构建和谐的人际关系。人与人之间的相互理解、信任、关心和爱护能形成良好的社会心理气氛，它能使每一个正常人的健康的、合理的心理需要得到不同程度的满足，从而产生开朗、乐观的情绪，对生活更加热爱，进而能塑造学生良好的人格品质，并使群体保持一种稳定的、融洽的秩序。反之，人与人之间的冲突或者冷漠，会造成一种不良的心理气氛，使人感到孤寂、压抑、苦闷，并最终导致人的心理、行为异常，对生活，对人生，对学习都抱着一种消极的态度。

3. 开展丰富多彩的班级活动。班级活动是学生学校生活的基本形式，也是班级文化建设的重要内容。教师应根据学生实际，设计各种活动形式，让学生通过活动，进入问题情景去观察，去思考，去讨论，从而对道德问题获得真实的感受和体验。

编辑：郭裕嘉endprint