“主动参与式”教学模式在中职英语教学中的运用

田秀花

〔关键词〕 中职英语；主动参与式教学模式；运用

〔中图分类号〕 G633.41 〔文献标识码〕 C

〔文章编号〕 1004—0463（2014）16—0061—01

一、确立学生的主体地位，建立学生“主动参与式”教学模式

1.掌握中职生心理，建立融洽的师生关系。大部分中职生进校时英语基础较差，对英语学习已失去了信心，产生了“破罐子破摔”的想法。因此，从学生跨入大门的第一天起，教师就应多与学生沟通，了解他们的特长、爱好对症下药，寻找他们身上的“闪光点”。这样不仅拉近了师生距离，沟通了师生感情，而且激发了学生的学习兴趣。

2. 强化学生的主体意识，把英语课堂变成充分发挥学生主体作用的地方。知识主要不是通过教师传授得到的，而是学习者在一定的情境即社会文化背景下，利用必要的学习资料，通过意义构建的方式获得的。因此，在英语课堂上，首先，教师应该确立学生的主体地位，关注学生的个性差异和不同的学习要求，倡导学生“主动参与式”课堂教学模式，让学生成为学习的主人。其次，老师应设计和营造吸引学生学习的外语课堂情境和氛围，引导学生以愉快的心情参与到英语语言的实践活动中，使学生既产生学习的责任感，又体验成功，从而产生满足感。在教学中，更要认真钻研教材，运用多种教学手段，启发和帮助学生用英语来表达自己的思想。

二、“主动参与式”教学模式的基本结构及特征

“主动参与式”教学模式是以学生情感、思维、行动三维参与学习过程为基本表现的形式，通过教师的引导作用和保障机制，使学生的主动性贯穿于学习的全过程，并与教师指导过程同步对应发展，使师生的积极性融于课堂教学之中，形成教育教学合力，达到知识增长、情感发展的目的。其模式结构如下：学生参与过程与教师指导过程都有四个层次，它们对应成四组，共同反映了“主动参与式”教学模式的基本结构。每一组对应的基本层次，各个环节既有独立的特性，又前后联系、互相作用、互为促进，并使之延伸发展。这个模式的实施，将从根本上改变学生被动参与学习的状态，有效地促进学生的发展。

三、“主动参与式”教学模式在英语课堂教学中的运用

“主动参与式”教学模式是师生共同参与，相互交流的多边活动。师生间平等、民主、合作的交往关系，能使课堂更自由开放、更富有情境性，也有利于学生的主动参与。在英语课堂教学中，教师可以采用多种方法，引导和激励全体学生主动参与。

1. 倡导“任务型小组合作学习”，培养学生主动参与课堂活动的习惯。“任务型小组合作学习”是实现 “主动参与式” 课堂教学的有效策略。在这种学习活动中，学生始终保持一种积极主动的学习状态，小组内成员既有明确分工又有相互间的交流、合作、互助、互动。通过互动、合作完成某一任务来体验语言中的感情，语言规律，表达自我观点，讨论有关话题。在完成任务的过程中，学生得到交际的机会和动力。在交际中学习，因而得以培养学生的技能以及与他人交流、协调、合作等交际技能，并能引起学生的兴趣和共鸣，激发学生的创造性思维，发展自主学习能力。同时，小组合作学习， 变个人竞争为小组竞争， 组内合作、组与组竞争， 有利于改善人际关系， 强化学生社交意识， 提高学生的学习积极性与主动性。例如，在英语新授课的教学中，对于生词的处理采用“小组活动任务化学习”可以收到很好的效果。

2. 利用“角色扮演”模拟教学，让学生身临其境，激发学生主动参与课堂活动的兴趣。这是一种将学习和兴趣结合起来，带有一定游戏性质的学习方法。什么也没有比自己亲身体验更能留下深刻印象。为了让学生能够有身临其境的机会，教师可以利用角色扮演模拟教学，培养学生运用语言的能力。例如，在教学How to play football一课时，把课堂假设成操场，让学生扮演lineman 、referee 、footballplayers等角色。在踢球的过程中，学习一些和足球有关的术语，如kick a goal（进球）、give a free kick（罚任意球）、be offside（越位）等。学生们在真实的语境中很容易就掌握了课本知识，抽象的教学内容在生活化语境中，一下子就轻轻松松地掌握了，同时也培养了学生运用英语进行交流的习惯。

编辑：杨慧芳