浅析高等教育国际化背景下新建本科院校的英语教学改革

曹静婕

【摘要】高等教育国际化是一个势不可挡的发展趋势，高等教育机构必须顺应这一发展趋势才能在教育市场竞争中获得一席之地。新建本科院校由于办学时间短，市场竞争力相对较弱，所以更加需要加快国际化进程来促进其发展。而在新建本科院校的国际化进程中英语教学扮演着十分关键的角色，在英语教学改革的背景下，英语教学应该逐步转变角色为推动学校国际化服务。

【关键词】高等教育国际化 新建本科院校 英语教学

一、20世纪90年代至今，教育国际化的趋势日益显著：各国留学生数量的逐年递增；大量的全球性教育机构的兴起；各式各样的合作办学项目的出现；各国政府相关政策法规的出台；越来越多的人意识到，高等教育全球化势不可挡。国际化如今已经成为了衡量高校办学水平的一项重要指标，世界著名的大学排名THE(Times Higher Education英国泰晤士高等教育)世界排名中，国际化程度已经成为衡量大学办学水平的一级指标，权重达到了7.5%；国际教员比例、国际学生比例、国际合作研究比例权重已经分别达到2.5%。ARWU和QS排名中国际化水平也有了很高的权重。国际化在高等教育领域扮演者越来越重要的角色。高等教育国际化要求各国大学要不断更新教育理念，以适应新形势的需要。

二、20世纪九十年代末，我国开始大幅度扩大高校招生规模，从此我国加快了高等教育大众化的步伐。一大批专科院校通过独自升格、合并、重组等方式升格为本科院校，成为了我国高等教育大众化道路上的主力军。依据教育部网站公布的数据显示2005年我国本科院校共计701所，2010年1090所，2011年1129所，2012年上升至1145所， 该数据表明我国近年来有一大批新建本科院校正在探索各自发展的方向。新建本科院校由于本科办学时间短，办学经验不足，所以亟需各个方面的推动力来实现质的改变。

高等教育国际化对于新建本科院校来说是不得不面对的课题。新建本科院校要顺应时代发展，面向世界，以具体多样的国际交流与合作为载体，吸收、借鉴世界各国优秀大学的教育办学理念和办学模式，从而达到提高人才培养质量的目的。如果抓住机遇，新建本科院校可以通过国际化获得更优质的教学资源，从而提高自身的竞争力。《国家中长期教育改革和发展规划纲要》指出“培养大批具有国际视野、通晓国际规则、能够参与国际事务和国际竞争的国际化人才”。 [2]这就要求新建本科院校通过开展国际性的多边交流合作活动而不断促进对国际社会理解，提高国际学术地位，参与国际教育事务，融入世界教育的发展主流中。而要做到这一点，英语教学必将起到至关重要的作用，所以英语教学应该适时转变角色，为新建本科院校的教育国际化服务。

三、在高等教育国际化的时代，各个高校国际化课程和全英语课程越来越普及，国外留学的潜在需求也越来越普遍，国际化要求专业越来越要求学生直接阅读本专业的英语文献，参加来访国外学者的讲座，或结合网上世界名校公开课学习专业知识和技能。在《大学英语课程教学要求》里面，确定了大学英语教学目标“培养学生的英语综合应用能力，特别是听说能力，使他们在今后学习、工作和社会交往中能用英语有效地进行交流，同时增强其自主学习能力，提高综合文化素养，以适应我过社会发展和国际交流需要。”[3]要实现该目标就必须要重视学生的听说能力。经过多年的发展，重视听说能力这一观念已经深入人心，“转变成为了自觉的教学行动”。 [4]然而，对于新建本科来说，学生英语基础相对薄弱，所以必须要在教学理念、教学内容、课程要求、教师培训、教学评估等方面进行革命性的调整。

为了实现国际化，新建本科院校应该尝试提供部分英语讲授的国际化课程。如今，我国高校的英语教学主要分为两个部分：英语基础课及专业英语课。前者是为了提高学生的听、说、读、写、译的英语综合能力，帮助学生过语言关；后者是给学生传授专业相关的英语知识。要推动新建本科院校的国际化进程，必须在第一学年保证英语基础课的质量，在第二、三学年提供部分用英语讲授的国际化课程。在课程的开始，学生直接用英语学习专业课程还是存在一定的难度，所以授课老师应合理控制授课速度，逐步提高学生的接受能力。

此外，新建本科院校应该增加国际化的师资的比例。学校的师资中应该包括母语为英语的外国人、有海外学习或工作的中国人。近年来，我国前后启动了“长江学者计划”和“百千万人才计划”吸引海外优秀的人才回国。对于新建本科来说，很难吸引到有如此强大学术背景的学者来校工作。但是要推动国际化的进程，必须提高有海外经历的优秀人才的比例，以胜任用英语讲授专业课程及其它重要任务。同时，新建本科院校可以选出优秀教师到国外先进国家去进修，加强教师国际化的意识。

四、面临高等教育国际化和激烈的教育市场竞争，新建本科院校需要顺应教育国际化进程并利用国际化来促进学校本身的发展。而要做到国际化，就必须重视英语教学。在英语教学改革的背景下，新建本科院校应该顺势过渡，逐步增加和丰富国际化课程，并且逐步提高国际化的师资比例，才能做到真正意义上的国际化。

参考文献：

[1] http://www.moe.edu.cn/publicfiles/business/htmlfiles/moe/s7567/list.html

[2]国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)[M].北京:人民出版社,2010.

[3]王守仁.关于高校大学英语教学的几点思考[J].外语教学理论与实践,2011(1).

[4]教育部高等教育司.大学英语课程教学改革[M],北京:外语教学与研究出版社, 2007.

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