传统板书教学与PPT教学的对比

李燕

摘 要： 任何一种工具都不是万能的，传统板书教学与PPT教学应该优化组合。那么，怎样融合二者的优势，为教学服务呢？PPT的功能是很强大的，但没有强大到黑板上一个字都不需要写。传统的“一张嘴、一支笔”仍然是教师的基本功。如何取黑板板书与PPT之所长，优化使用两种手段，提高教学质量，是值得研究的课题。

关键词： 传统教学 PPT教学 优缺点 结合

近年来，传统板书教学正悄然发生变化，其中，最显著的就是多媒体的出现。PPT课件是多媒体教学中最常见的一种形式，但是，一些教师太依赖PPT课件，让它占据了课堂教学的大多数时间，几乎取代了板书教学。这种教学状况不得不引发一些思考，本文就传统教学与多媒体教学进行分析比较，浅议二者的优势与不足，以及它们的相互关系。

一、传统教学的优势

1.有利于教师把握课堂情况。传统教学方式有较强的灵活性，教师可以根据学生情况，对教学方法和教学内容进行相应地调整。传统教学注重语言表达交流，互动性强，更能增加教师与学生的双向交流，使学生与教师的思维同步，师生相互配合，共同完成教与学两个重要环节。教师在黑板上用工整的字迹写出本节课的主要内容和知识点，不仅条理清晰，而且便于学生记笔记和课后复习。

2.有利于培养青年教师。传统教学方式对教师在专业知识、教学方法和教学组织能力等方面的要求更高。这就促使教师，特别是青年教师，在专业知识等方面多下工夫。不仅能锻炼教师的学习、钻研能力，而且能锻炼教师的书写、组织和应变能力。

二、传统教学的不足

1.不利于调动学生学习的积极性，激活创新思维。运用传统教学方法，教师必须在有限的教学时间内，完成规定的教学内容，没有足够的时间，乃至容易忽视对学生创新意识的培养；在学习过程中，學生主要通过听觉刺激接受信息，视觉刺激少，对枯燥的知识缺乏学习热情，处于被动接受状态，阻碍学习积极性的提高和创新思维的发展。

2.教师工作量大。有些科目，如政治老师，往往一人承担多班级的教学，工作量大。因此，一课时制作的PPT，几个班可以同时且反复使用，可是黑板板书显然容量有限，不能反复使用，需要重复书写。教师既辛苦、劳累、费时，又有损健康。

3.教学效果不佳。传统教学中，教师主要通过板书的方式传授知识，在一定时间范围内，传授的信息量是有限的。教科书上的内容往往滞后于科学发展，很多学科前沿的知识不能及时传授，使学生对新知识缺乏了解，阻碍知识的更新与拓宽。

三、多媒体教学的优势

1.提高教学效率。多媒体课件节省了教师板书的时间，这样教师就有更多时间多举实例，启发引导，把教学重点、难点讲清讲透，同时增加单位时间内的授课信息量。

此外，多媒体课件取材广泛，教师可以充分利用网络资源，既可以完善课件，又可以及时了解学科的新进展和一些交叉学科的相关理论，介绍学科领域最前沿的知识。

2.增强教学效果。多媒体能将图像、文本、声音、动画等有机结合，形象、生动、直观，容易复制和修改，有利于资料共享。使用优秀的课件，有时还能缩小教师之间水平的差距。

当代学生思维敏锐，运用多媒体技术能很好地抓住学生的视线，激发他们的学习兴趣，由被动学习变为主动学习。

3.具有鲜明的时代特点。信息时代，多媒体技术的最大特点是容量大、速度快，能够使学生多渠道、多层次、全方位地接受教学信息，丰富知识。对于教师来说，学会使用计算机是一个人能够在竞争激烈的信息社会求得生存与发展的必备条件之一。

4.有助于青年教师发挥特长。当代青年教师具有扎实的电脑、网络知识和较熟练的网络操作能力。多媒体技术在教育教学领域的广泛应用，有利于发挥青年教师在这些高新技术方面的优势。

四、多媒体教学的缺点

1.不利于教师全面发展。有些教师把所有内容都做成PPT，使得记忆、思维水平下降。部分教师过于依赖多媒体，以致在停电、电脑出故障等情况下无从着手。由于PPT复制非常方便，网上下载容易，造成某些教师生搬硬套别人的课件，不再精心备课，忽视对学科知识的钻研，教学方法技巧的把握，以及板书、绘图等基本技能。

2.影响学生思辨能力的培养。PPT教学会影响学生思维与师生互动，课堂教学不是作报告，也不是演讲，它需要师生互动、生生互动。如果一节课使用PPT数量过多，教师就被限制在计算机旁，成了“放映师”。师生之间、生生之间的交流受到限制，教学显得僵硬，学生则忙于应付眼花缭乱的课件，没有思考的间隙。

五、传统教学与多媒体的结合的注意事项

1.学习掌握必要的计算机基础知识。多媒体课件制作既需要扎实的学科专业知识，又需要一定的计算机基础知识。结合学科特点，充分利用计算机的优势，可以达到事半功倍的教学效果。

2.青年教师应掌握传统教学方法。青年教师通常具备较丰富的计算机基础知识，课件制作精美，但精美的课件必须结合恰当、灵活的教学方法，才能有效提高教学质量。传统教学对知识、教学方法和板书、绘图等基本技能的要求更高，更能体现一名教师的教学水平，青年教师缺乏对知识、教学方法的把握，应特别加强这方面能力的培养，提高综合素质。

3.综合运用多媒体和传统教学。教师要做课堂教学的“总设计师”，一节课所要用的素材，以及将素材做成PPT，可以最大限度地发挥其作用。在充分利用多媒体课件优势的同时，应伴以灵活的教学方法和技巧。多媒体教学授课信息量大，要控制好适当的语速，对于重点内容可采用板书形式，给予学生适当的缓冲时间，力求做到重点突出、条理清楚。

总之，多媒体用于教学的立足点应是“辅助”，而不是替代，更不是赶时髦、摆花架子。我们应该通过PPT弥补板书教学模式的不足，发扬传统教学的长处，加强业务学习，努力学好专业理论和多媒体技术，并且多实践。传统与现代不是矛盾的对立面，板书和PPT可以同时并存，为我所用。

参考文献：

[1]陶建萍.板书与PPT的教学运用[J].历史教学（中学版），2008，（12）.

[2]张琦.行走在PPT课件与板书之间[J].电化教育研究，2010，（2）.

本文为作者《高中思想政治课教学中板书与PPT关系的处理方法研究》课题的阶段性成果。