《花果实和种子》一课教学案例

郭炜

【中图分类号】G62 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）04-0069-01

1．指导思想与理论依据

指导思想：科学课学习是学生自主探究、自我建构的过程，教师要成为学习活动组织者、引导者和合作者。

理论依据：学生认识事物总是遵循由直观到抽象、由感性到理性的这一思维过程。以flash动画来演示花的受精过程，不仅能准确反映科学事实，而且验证了学生的猜测、想象、探究过程，使学生享受到成功的喜悦，激发出学生更加强烈的求知欲望。

2．教学背景分析

学习内容：《花、果实和种子》是义务教育课程标准实验教科书教科版四年级下册“新的生命”单元中第3课的教学内容。是在学生学习了《油菜花开了》、《各种各样的花》之后，对花的外形、构造有了一定认识的基础上学习的新内容。旨在让学生初步认识果实和种子的形成与植物开花传粉受精之间的联系，知道雄蕊和雌蕊在形成果实和种子的过程所发挥的作用，为进一步学习种子的传播和萌发奠定基础。

学生情况分析：由于我校地处陕南秦岭南麓，山清水秀，花艳林茂，学生对各种常见花并不陌生，但对花的构造没有仔细观察过，对果实和种子的形成更没有认真探究和思考。因此，在教学设计中，还是要从引导学生观察入手，仔细研究雄蕊和雌蕊的构造，探究传粉受精的过程，研究孕育生长的情况，并通过动画课件演示的方法，验证学生的猜想推测，再现花传粉受精生长的过程，变抽象为直观，帮助学生在自主探究、讨论验证的基础上建立科学概念，形成学习方法，养成良好习惯。

3．教学目标

（1）科学概念：①果实和种子是植物开花传粉受精以后形成的。②雄蕊和雌蕊在形成果实和种子的过程中有十分重要的作用。雄蕊和雌蕊有特殊的构造，使胚珠可以受精长成果实和种子。

（2）过程与方法：①进一步发展比较事物相同点和不同点的能力。②按一定顺序对雄蕊和雌蕊这样更细小的结构进行专题观察。

（3）情感、态度、价值观：①保持探究花的奥秘的欲望。乐于尝试应用学到的科学知识。②培养亲近大自然、热爱大自然的意识，发展对周围事物的好奇心。

4．教学重点与难点

（1）教学重点：观察花的雄蕊和雌蕊。

（2）教学难点：花与果实和种子的关系。

5．教学准备

（1）教师准备：植物传粉、受精的课件或挂图。

（2）学生每组准备：放大镜、镊子、白纸、油菜花和其他植物的花。

6．教学流程示意图

激趣导入→猜测质疑→观察描画→讨论交流→动画演示→形成概念→总结拓展→课外延伸

7．教学过程（文字描述）

第一步，激趣导入。首先投影展示几组不同的花的图片，让学生在欣赏美丽的花朵的同时，从形状、大小、颜色上整体感知各式各样的花，提出果实的形成可能与什么有关系，让学生大胆猜测，初步建立果实和种子与花的感性联系，在欣赏和猜测中进一步激发学生探究新知的欲望。

第二步，观察探究。按照以下步骤引导学生观察花的雄蕊和雌蕊。（1）我们用什么方法才能更好地观察雄蕊和雌蕊呢？（放大镜） （2）按照怎样的方法和步骤来观察呢？(a.用镊子小心将花的花瓣撕开，露出花的雌蕊和雄蕊，放在白纸上用放大镜观察； b.仔细观察每个部分并将他们样子画下来； c.将雄蕊上的花粉抖落到白纸上进行观察； d.用雌蕊的柱头去碰一碰花粉，看是否能粘住。)（3）学生分组观察、轻声讨论：雄蕊和雌蕊的这些构造特点与它繁殖后代的功能有什么联系？（4）各小组汇报交流。本步骤让学生在自主探究的同时，又注重观察方法的指导，旨在形成学生合作学习的意识、良好的观察习惯、探究学习的本领。

第三步，课件展示，形成科学概念。教师根据学生发言，看准时机，适时通过通过制作的flash动画来演示花的受精过程，变静态为动态，化抽象为直观，不仅能准确反映科学事实，而且通过动画这个媒介，使课堂更加活泼、生动。同时，验证了学生的猜测、想象、探究过程，使学生享受到成功的喜悦，更加激发学生的求知欲望。

第四步，总结拓展。指导学生进一步认识雄蕊和雌蕊的结构，理解“雄蕊产生的花粉传播到雌蕊柱头上，会使雌蕊子房里的胚珠受精。胚珠受精以后，果实和种子开始成长，花朵开始凋谢”这一过程。观看花、果实和种子方面的录像资料，进一步拓展学生思维，加深知识理解消化。

第五步，课外延伸。帮助学生通过网络搜索，展示不同植物传播花粉的其它方式，教给学生利用互联网查找信息、自主学习的方法。布置课外活动作业：让学生查找资料，了解植物还有哪些传播花粉的方法，使课内知识向课外延伸，课堂上学到的方法在课外学习活动中得到运用。

8．对本教学设计的自我分析

本节课我把重点放在引导学生对雄蕊和雌蕊的观察，以及对花受精后形成果实的理解上。通过信息技术、多媒体课件与教学内容的完美结合，我觉得有以下特点：

（1）激发了学生的学习的兴趣。小学生的“学习动力主要来自对学习对象的浓厚兴趣。只要对学习对象产生了兴趣，爱上了，他们不吃饭不睡觉也乐意去学。” 我们作为新时代的教师要转变观念，变过去的传统教学为现代的信息技术教学，课前做了一些信息量大、画面生动、色彩鲜艳、内容丰富、问题多样的课件，为学生创造一个良好的学习氛围，使学生逐渐融入到学习中去。

（2）变静态为动态，变抽象为具体，化难懂为易学。新课程标准要求学生能通过对自己身边自然事物的观察，发现和提出问题，进行科学探究活动，用科学探究活动帮助儿童构建科学概念。因此，如何进行有效地观察，会对学生的探究活动产生深远的影响。《花、果实和种子》这节课书上只出示了一些静态的图片，对传粉受精、孕育生长这个动态的过程没有一个形象的演示。

（3）充分利用多媒体教学手段，激发了学生的探究欲望。运用课件将学习与欣赏紧密结合，增强了趣味性，强化了视觉效果，加深了对课本知识的理解。学生强烈地感受到了身边的世界竟是如此美丽，身边的植物王国竟然是如此丰富多彩，课本知识就在自己的周围。学生学习热情高涨，科学课学习探究兴趣浓厚。

（4）学生的信息素养得到提高。科学课所包含的知识面比较广，尤其是在当今这个时代，很多学生家里都购置了电脑，他们从报纸、电视、互联网等众多媒体上都能得到各方面的知识。根据这个特点，我在完成本节课任务的过程中，让学生来给大家介绍他所知道的花传粉方式这方面的知识，告诉大家是从哪儿搜集资料的。一方面，可以扩充全班学生的知识面。另一方面可以教会其他人怎么搜集资料、从哪儿搜集资料。增强学生的自豪感、自信心和对这门学科的兴趣。同时提高了学生对信息的获取、处理、创造、表现的能力。

这节课的教学实践证明：信息技术是一种现代化辅助教学手段，具有生动、形象、色彩鲜艳、灵活多变、效果逼真等特点，有助于突破重点难点，有助于巩固所学知识，有助于培养学生的能力。我相信信息技术与科学学科整合，必将对教育的发展起到助推器的作用，为实施新课标增添新的生机与活力。

endprint