浅论如何增强大学生英语阅读能力

冯运杰 程垫丰

【摘要】本文通过对大学生英语阅读的研究，着重探讨了如何增强大学生英语阅读的能力。首先介绍了增强大学生英语阅读能力的重要性，接着就当代大学生的自身实践系统分析了如何加强大学生英语阅读能力，以及在此过程中应注意的问题。最后总结出增强大学生英语阅读能力需要良好的阅读习惯和长期的实践才能取得重大突破。

【关键词】英语阅读能力当代大学生阅读实践

【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）04-0100-01

英语阅读不仅是重要的语言能力之一，也是当代大学生学生必须掌握的学习技巧之一。在21世纪这样一个信息爆炸的时代，英语正作为一种国际交流媒介在世界上已经占据了非常重要的地位，从当今信息社会需要的角度和学生学习英语的角度看，阅读的能力都至关重要。在英语教学中，很多老师都忽视了阅读训练，单纯的注重知识点干巴巴的反复记忆和练习，抹杀了英语在语境中展现的丰富的情感内涵。英语阅读能力作为英语学习的重中之重，广大师生以及学校都必须重视这一问题，注重实践，采取方法，运用技巧，尽可能的克服英语阅读中的障碍，更快更好的提高英语阅读水平，增强英语的阅读能力。

1.为何增强大学生英语阅读能力

中国走向国际化，很多地方都要用英语，提高阅读能力对未来的工作和生活有重要意义和存在必要。在英语学习过程中，阅读是非常重要的一部分，没有阅读，听、说、读、写、译等技能的提高简直犹如天方夜谭。英语阅读能力的提高不仅有助于学生储备丰富的语言知识，写作时做到如鱼得水，游刃有余，还可以开拓学生的视野。阅读素材中包含大量西方文化信息，能够使英语教学“有素有肉，合理搭配，营养均衡，消化顺畅”。从而培养了学生的语感，克服汉语的干扰，形成英语的思维定势和理解模式，把中式英语扼杀在摇篮里，学会纯正地道的英语。作为英语教学中不可忽视的重要一环，学生必须增强阅读能力。

2.如何增强大学生英语阅读能力

要想有效地快速提高阅读水平，增强阅读能力，必须做好以下三点：

2.1选择适当的阅读材料

阅读英语应当轻松愉快，要做到这一点，阅读材料的选择是首要的。也就是说，要选择生动、有趣、富有吸引力而又能启发心智的材料（或书籍）。这类书具有以下几个共同特点：（1）可读性很强，让人立即产生阅读的欲望，一旦上手，就放不下来了，不会感到学英语是沉重的负担了。难易适中则可以大大增强阅读兴趣和学好英语的信心。（2）容易读，不大会产生阅读障碍。阅读材料中所包含新词不宜多，一般来说，一篇可读文章中约95%的词汇应在读者的掌握范围，也就是说生词量最好限制在全文字数的5%左右，但词汇总量则不妨略多些。阅读材料的选择应经常注意形势和内容的适当变换，使阅读活动保持新鲜的感觉。如此这般，读起文章就会比较顺利，对文章的理解也会比较透彻，同时也能将为获取信息而进行的阅读和为学习英语而进行的阅读有机结合。（3）有助于扩大知识面，提高文化素养。阅读材料的选择应注意知识性、趣味性和覆盖度，除专业阅读学习材料外，还可以通过图书、报刊、互联网等介质广泛涉猎一些自己比较生疏的领域，了解英语国家的文化、历史和社会背景。

2.2提高语言文化知识的数量和质量

阅读需要“量”，无论是数量和质量，没有大量的语言“输入”，是难以学好英语的。首先，要掌握一定的词汇量。如果词汇量不达标，阅读中所遇到的生词量就会大大增加，难以顺利进行阅读。其次，还必须正确掌握词义，掌握词的搭配关系。再次，要熟练掌握英语的语法和习惯用法，牢固掌握多重复合句、被动句、插入成分、省略句、倒装句等，并能够熟练运用它们，在阅读中遇到结构复杂的句子和难点，可借助语法分析来理解其意义。

2.3进行必要的阅读实践

要进行有计划、有目的的大量的阅读实践，只有在大量阅读中，才能建立语感，掌握正确的阅读方法，增强阅读技能；同时还应该有遗失地扩大阅读面，看一些有关英美等国家的社会文化背景的材料和科普读物，这对于提高理解力是大有益处的。?阅读学习是一项终身的活动，我们不可能在一段时间内全面掌握各种阅读技能。词汇知识、理解能力、阅读速度、专业阅读技能以及阅读兴趣，都是在不断学习和实践过程中得以完善和提高的。

3.当代大学生英语阅读中应注意的问题

在阅读中，读者的一些不易觉察的阅读习惯会导致阅读速度偏慢，而他们往往是不自知的。以下三点就是大学生在阅读中经常容易出现的问题：

3.1回视频繁

回视频繁即遇到生词或对一段文字意义不明确时，目光多次回到已经读过的词、句、段上面。多数情况下，这是注意力分散、语言水平较低或对自己理解力缺乏信心等因素造成的后果。一般说来，回视不能完全避免，尤其是阅读一篇难度较大的文章时，为了弄懂文章的意思，免不了回视。不过，回视的次数越多，阅读的时间就越长，所以应当尽量减少不必要的反复回视。

3.2有声阅读和心读

有些人在阅读中喜欢读出声来；或嘴唇蠕动，小声地读出每个词的发音，不自觉地作有声阅读；或即使不出声，嘴唇也会蠕动；或有时嘴唇和声带虽然没有活动，但在头脑中始终清晰地读出并听到每个词的发音，无形中影响了大脑的思维速度。这些都是阻碍阅读速度提高的大敌。

3.3译读

译读则是一遇到生词，就停下来查字典；或者在阅读过程中不断地进行逐词逐句的翻译，通过译成母语来辅助理解。学生译读的话，大大降低了阅读速度，同时不利于学生英文思维能力的培养。并且这些习惯打破了上下文的连贯性，影响了对整篇文章的理解，也要尽量避免。

4.结论

当代大学生在英语教学中总是忽视了阅读这一重要环节，忽视阅读，干巴巴的进行知识点的死记硬背只会事倍功半，使英语学习失去趣味性。因此增强大学生阅读能力是当代英语教学的重要目标之一。好的英语不是老师讲出来的，而是学生们练出来的，所以当代大学生以及其他英语爱好者，不仅要有良好的阅读习惯和恰当的运用英语阅读方法和技巧的能力，更要坚持长期的阅读实践。这样才能促使大学生英语作文提供广泛的写作素材，同时又能陶冶大学生情操，培养听、说、读、写等技能，从而对大学生英语综合能力的提高产生重大的影响和突破。

参考文献：

[1]李英涛. 实用英语阅读技巧与实践，2012

[2]周览.浅析怎样提高英语阅读能力[M].黄冈师范学院学报，2006，26~27

[3]王枫林.英语快速阅读技巧[M].四川大学出版社，2002，7~10

[4]范谊.英语学习方法指津[M].上海外语教育出版社,2004,4~6

[5]黄源深，好的英语是“读”出来的——英语教学谈之一[J]. 外语界，2006，4~5