初中物理电学教学中的类比教学模式分析

陈连平

【摘 要】类比教学模式既可以促进学生对知识的吸收，又可以促使学生养成科学的思维方式。因此在初中物理的教学中需要重视类比教学模式的运用。文章分析了类比教学模式在初中物理教学中的运用。

【关键词】类比教学模式；初中物理教学；运用

类比教学模式就是在认识新事物的时候，通过引进已知的事物，进而可以推断出新事物和已知事物的类似特征。初中学生的思维尚且处于形成阶段，学生的抽象思维比较差，对于物理的知识不能够彻底的理解，而类比的教学模式是化抽象为具体的最佳方法，因此在初中物理的教学中引进类比的教学方法，这样有助于启发学生的抽象思维，可以迅速的提高物理教学的效率。

1类比教学模式在初中物理教学中的运用

1.1测量工具认识的类比

在初中物理的学习中会学习到许多测量的测量工具，正确的认识测量工具是学习物理的关键。在物理的学习中，需要认识测量工具，才能够正确的使用它。例如在对刻度尺的学习中，需要掌握零刻度线、最小分度值以及测量范围。这样了解了刻度尺的知识，在认识测量工具弹簧秤的时候，教师需要鼓励学生发散思维，让学生思考弹簧秤和刻度尺之间有什么的相同或者相似的地方，这样学生可以运用类比方法来学习弹簧秤的知识。这样可以利于学生对物理知识的归纳和总结，方便学生的记忆。随着教学内容的推进，在初中物理的学习中会学到天平、量筒、电流表、电压器等测量工具，这些测量工具具有各自的特点，但是可以运用类比的方法来学习这些测量工具。需要认识到这些测量工具的零刻度线、最小分度值、测量范围等。

1.2物理概念的类比

在物理的学习中需要重视物理概念的类比，而且通过类比，学生可以清楚的掌握物理概念，进而有助于初中物理的学习。在初中物理的教学中，有些物理概念比较抽象，初中学生由于理解能力有限，常常对一些概念认识不清楚，因此教师仔细物理的学习中可以运用类比的方法来讲解一些概念，这样可以化抽象为形象、化无形为有形。例如在电阻概念的学习中，教材通过比较同样长度和截面的锰铜线和镍铬合金线为例，分析得出导体可以导电，但是对电流具有一定的阻碍作用，最后对电阻下定义为“在物理学中，用电阻表示导体对电流的阻碍作用的大小”。在电阻的学习中学生无法观察到电阻，对于抽象的电阻并不了解，因此为了方便学生理解，我们运用类比的手法，通过水流过水管的实验来认识电阻。对于电阻的影响因素的学习，利用水流过水管的实验可以得到解决，以水管的长度、孔径、管壁来类比导线的长度、横截面、和材料，这样学生就会很容易掌握电阻的影响因素为导体的长度、横截面积以及材料。对于水流过水管的试验来说，水管越长、孔径越小，水流过水管的时候收到的阻力越大。这样学生们可以做出这样的猜想：对于导体材料而言。导线越长，电阻越大；横截面积越小，电阻就会越大。这样仅仅是猜想，因此需要借助实验证明我们的猜想。利用长度不同的两条镍铬合金线做实验，之后利用长度相同、截面积不同的两条镍铬合金线做实验，发现之前的猜想是正确的。另外在学习电压的概念的时候，我们依然借助水流过水管的实验，以水压的存在形成了水流来类比电压的存在形成了电流。在初中物理的学习中运用类比的教学模式，可以让学生清楚的认识物理概念，并且可以对之前所学习的知识进行回顾，这样有利于学生掌握物理知识。

1.3认知结构的类比

初中物理的知识内容比较多，涉及的方面比较广，存在着庞大的物理结构体系，但是初中物理的认知结构大部分非常的相似，因此在认知结构中运用类比教学，促进学生复习旧知识以及学习新的知识。例如在同样是“功率”，但是机械功率和电功率在认知上存在着相似的地方。因此我们在学习电功率的时候，需要运用类比的方法，让学生思考“机械功率反映的是物体做功的快慢，且是物体单位时间内完成的功。电功率和机械功率有没有相同和不同的地方？”这样可以让学生有效地复习机械功率，并且可以迅速的推出电功率的相关内容。结合表一把两者作比较。

2结语

在新课改的背景下，在初中物理的教学中采用类比教学的模式，可以培养学生科学的探索精神，而且利用类比的方法可以增加物理课堂的乐趣，增强学生学习物理的兴趣。在类比的运用中需要清楚的了解类比对象的主要属性，避免不合理的推断和错误的类比。在初中物理的学习中，只有合理的运用类比，才可以活跃课堂氛围，深入学生对物理知识的理解，这样才能够提高物理教学的效果。

参考文献：

[1]赵启强.如何搞好初中物理电学知识的有效教学.[J].甘肃联合大学学报：自然科学版，2012，15（S2）：50-51

[2]钟平.类比法在初中物理教学中的运用.[J].广西物理，2006，27（01）：56-57endprint