高中化学“学案”教学模式的研究

【摘 要】学案教学的模式是根据学生的自身实际，并且以学生为主导，由师生共同参与来进行的教学形式。本文从学案教学模式的概述入手，进一步对其特点与应用进行概括性阐述。

【关键词】高中化学；学案教学；模式研究

一、关于学案教学模式的概述

1.学案教学模式的定义

所谓学案教学模式指的是教师为引导学生进行自主探究学习而编写的学习方案，是在依据学生的知识基础、学习潜力以及学习动力的条件下而进行的，对于帮助学生理解教材、自主学习起到一种枢纽作用，为沟通教与学架起了一座桥梁。学案教学的模式并不是对教学内容的简单复制，而是为学生的已有知识经验与将要新学的知识提供一个知识结合点，帮助学生有效进行学习；它也不是教学要点的随意罗列，而是引导学生对新知识的多角度加工，帮助学生形成牢固的知识体系。

2.学案教学模式的特点

（1）更加关注学生的学习兴趣。好的教学模式是培养学生学习兴趣的必要条件之一，而学习兴趣又对教学质量的提高必不可少。所以要求我们教师在教学过程中要注重教学模式的不断改进，提高学生的学习兴趣，从而提高教学效果。学案教学的模式在编写过程中充分考虑到了学生的实际学习情况，根据学生的知识基础不同设计出不同层次的学案，根据学习内容的难、重点设计出由简入易的教学方案，这对于降低学生的学习难度、激发学生的学习积极性都具有重要的作用。

（2）更加强调学生的合作意识。学案教学模式的实现途径是合作学习，它突出针对学生学习过程中出现的疑惑，先自行思考后进行班级探讨，这有助于在加强学生的自主学习能力的同时又锻炼学生的合作学习的意识。在师生、生生之间相互合作学习的同时既有利于成绩差的学生跟上学习进度，又让成绩好的学生获得锻炼提高的机会，从而实现整体的教学目标。

（3）更加突出学生的课堂效率。学案教学的模式强调在课堂上以学生为主体，充分考虑学生的实际，根据不同层次的学生分别编写不同层次的学案，针对知识中的难重点进行精讲精练，针对有待提高的学生进行个别辅导，这样的分层次教学不仅充分调动了学生的学习动力，同时还有助于课堂效率的提高。

二、关于高中化学学案教学模式的应用

根据学案教学模式在高中化学教学中的运用实践证明，学案教学的模式符合高中化学的教学特点和学生特性，对于学生化学的学习具有独特的优势，为了使学案教学的模式在高中化学的教学中发挥出其最大的作用，要求我们教师在充分运用其优势的同时不断完善其相关理论。

1.加强学生的主体地位，使学生成为课堂上的主体

学案教学模式强调学生的主体地位，教师在充分了解学生实际的基础上编写学案，再通过引导学生进行学案的预习，针对学生在学案上提出的问题开展合作学习，使学生在合作学习的过程中对新知识有一个全面的理解，在这个过程中需要师生之间共同合作学习，其中学生在这过程中发挥着主体作用，教师只是一个引导者的角色。而对于教师而言，在这一过程中必须时时记住以学生为中心，让学生进行自主预习、自主学习，充分体现学生的主体地位，这样才能真正激发学生的主动性，培养学生的自主探究能力。

2.提高教师的专业素养，使教师提高驾驭学案教学模式的能力

随着新型的学案教学模式在化学教学中的运用，对教师的专业素养提出了更大的挑战，化学教师必须在不断提高自身的专业素养的同时还要充实自己的人文知识，只有拥有了扎实的专业基础后才能真正胜任“传道、授业、解惑”的重任，只有具备丰富的人文知识才能真正理解学生的心理，加强师生之间的互动，才能真正驾驭学案教学。例如，教师在教学过程中可以通过先设计学案，将教学难点设计成有趣的教学学案，这些教学学案以问题串的形式呈现， 这既能激发学生的好奇心，又能使学生通过积极地努力将知识难点进行掌握。

3.充分体现教师的“引导者”角色

学案教学模式是通过学案的形式来达到引导学生进行预习、提问的目的，在这个过程中注重对学生的思维进行启迪，所以教师在课堂上要积极创设问题情境，充分体现其引导的作用，学生提问思考的过程中适时进行点评，另外在学生合作学习的探讨之后也要适当引导学生的正确思考。例如，在进行乙酸一节的实验设计和课堂讨论之后，就可以进一步启迪学生对乙酸的现实应用进行深入思考：现实生活中醋的主要化学成分就是乙酸，其化学分子式为CH3COOH，醋应该具有我们在实验中所提到的乙酸所具有的一切属性，同学们可以尝试一下醋在我们的日常生活中除了作为调味品还具有哪些妙用，看谁说出的用途更多。

三、结语

近年来，随着素质教育的推行，主题教育理论与建构主义理论的教学理论逐渐被广大师生所熟知，在这两种教学模式的基础上演变而来的学案教学模式更加符合高中化学的学习特点，逐渐被高中的化学老师广泛地运用到高中的化学教学当中。

参考文献：

[1]马秋英.高中化学学案教学反思[J].江苏教育学院学报，2012（4）：55-57

[2]车军华.高中化学“学案”教学模式的研究[D].辽宁师范大学，2010（3）

作者简介：

覃保贵（1964.1～），男，广西来宾市人，工作单位：广西来宾实验高级中学，职务：教师。endprint