谈小学数学教学如何调动学生积极性

李华

【摘 要】我们要善于启发学生的学习兴趣，给学生提供数学活动的机会，让他们成为数学学习的主人，教师应做好组织者的角色，想法让课堂教学充满活力，把数学课堂由枯燥乏味变为生动、由被动变主动，孩子们在学习数学的过程中体会到其中的无穷的欢乐，这样才能树立学好数学的信心，调动学生学习数学的积极性。

【关键词】小学；数学教学；学生；积极性

小学课标指出：数学活动必须建立在学生的认识发展水平和已有的知识经验基础之上。教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解知识。学生是学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。在教学中我们要做到：教师与学生平等。教师应从高高的讲台上走下来，深入学生中间，以饱满的热情、良好的情绪和真诚的微笑面对每一个学生，让学生感到老师平易近人，和蔼可亲，从而乐于和教师交往，主动地参与学习。那么怎么样才能在数学教学中调动学生学习数学的积极性呢？我从我们学校的老教师们身上发现了一些方法，在此谈谈个人的一些看法。

一、和谐的课堂气氛是学生积极性发挥的基础

教师充分发挥语言的协调作用，让学生感觉亲切，就能充分调动学生学习的积极性。因为，“好玩”是孩子的天性，怎样才能让孩子在玩中获得知识呢？我针对每课不同的学习内容，编排设计了很多不同的游戏、故事……如：在上“玩具”一课时，我让孩子带来自己喜爱的玩具，先让他们以小组为单位介绍自己的玩具，再把玩具放到一起数一数，看看每种玩具各有几个。这样不仅使学生认识了数，还为以后学习分类课打好了基础，更培养了孩子的合作学习习惯。

二、让学生亲自操作是学生积极性发挥的保证

教师在教学中应当精心设计每一堂课的教学过程，注重学法的指导，着眼于学生的学，其中让学生自己动手操作，能最大限度地调动起学生学习的积极性和主动性，激发兴趣。如教学“长方体的认识”时，设计两次操作活动。第一次，给每组学生提供6个长方形硬纸板，让每一组学生糊一个长方体纸盒。学生在挑选纸板糊纸盒的时候，就会体验到只有相对的两个长方体硬纸板大小相等、形状相同，才能糊成长方体纸盒，从而对长方体面的特征产生感性认识。第二次，让学生利用细木条和橡皮泥，做一个长方体框架，让学生在插框架的过程中，体验到只有把12根木条分成3组，在相同方向上有4根长短相等的木条才能插成长方体框架。从而对长方体棱的特征产生了感性认识。再通过同学之间的交流和教师的提炼，学生对长方体的特征就有了深刻的认识。学生在操作活动中，手脑达到有机的结合，活跃了学生的思维，培养了学生的创新意识，通过动手操作，也能激发学生的兴趣和积极性。

三、联系实际是学生积极性发挥的延续

小学数学教学中我们可以借助各种力量，利用各种手段，创设引人入胜的情境来激发学生的学习兴趣。数学与人们的日常生活息息相关，它是我们了解客观世界的基本工具。教师要精心设计与实际生活相联系的教学过程，以此来激发学生的学习兴趣，强化学生学习的欲望。例如学生学习了10以内的数的认识后，可以联系生活，广泛选取学生身边生活中非常熟悉的问题，进一步体会数的意义。如让学生说说“我们所在的学校一共有几个年级？你在几年级第几个班级？”“我们的教室有几扇窗？几盏灯”“你家里有几口人？”“你有几枝铅笔……”等等。再如在教学“长方体、正方体的认识”后，问：“你能举出生活中哪些事物的形体是正方体或长方体的吗？”通过教师的启发，学生能举出书本、抽屉、鱼缸、冰箱等数学例子。通过这样设计，充分调动了学的学习兴趣，又增加了数学教学的现实性，使学生体验到了数学知识与日常生活的密切联系，从而培养了学生喜爱数学，学好数学的情感。还有，在教学中可以把一些题目依据实际进行改编，在题中出现常见的动物的名字，这样一下子就能把学生的注意力引到题目上来，同时学生还会感到有趣，从而激发了学生参与学习的兴趣和学习热情。

另外，采用故事导学也可以提升学生积极性。小学生喜新、好奇，学习自觉性和注意力稳定性差，因此为了吸引学生的注意力，我们有必要结合课题引入与之有关的故事情节，激发学生的学习兴趣。如我在教学纳税这个内容时，利用学生身边的背景故事：我们班王晨同学父母开了一家家具店，每个月的营业额是42000元，如果按4%的税率缴纳营业税，每月应缴纳营业税多少元？练习完后，我趁热打铁让学生互动，结合自家的情况或你了解的信息编题，让同学互相解答，这样，课堂上同学们个个情绪高涨，各种各样的问题迎刃而解。实践证明，在数学教学中充分利用背景故事，创设情境，不仅能调节学生的精神状态，寓教于乐，加深学生对所学知识的理解，而且教师也能更好地关注孩子们的生活，关心儿童的健康发展。

参考文献：

[1]李红梅，小学数学教学中如何培养学生学习兴趣，学周刊，2011年26期

[2]张珊波，小学数学教学中如何培养学生的反思能力，数学学习与研究，2012年08期endprint