如何提高中学英语教学的有效性

王志学

摘要：提高中学英语教学的有效性是摆在每一位英语教师面前的重任，教师要想提高课堂教学效率一定要转变教学观念，树立新型的教学观，以学生为主体，教师为主导，读透教材，树立新型的教材观，树立科学的语言实践观，灵活运用教材，设计教学思路，优化教学过程，创新教学设计，使教学最终达到效率最大化。

关键词：中学英语；提高效率；教学观念

中图分类号：G632.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）25-0082-02

当前，英语教学中依然存在着很多问题，如满堂灌的教学方法依然存在，学生练习得非常少，而教师讲得太多，课堂气氛不活跃，学生听得非常被动，教学效果低下。而有的教师只是一味地追求形式的创新，只是表面的热闹，看起来教学氛围较好，而实际的教学效果却不理想。那么，中学英语教学到底怎样做才能更有效呢？

一、中学英语教师要转变教学认知，树立新型的教学观念

行动的改变源于理念的改变，提高课堂教学效率一定要求教师要转变观念，只有这样，才能更有效地改变课堂教学状况，改进教学方法。教师要在新课程改革的情况下改变教学观念，更理性地认识自我，提升自我。

1.中学英语教师要树立以学生为主体的观念。课堂的主体是学生，学生是学习的主体，是语言实践的施动者，可以说，没有学生主动参与的课堂教学是没有效率的。所以，中学教师在备课时，以提高学生的能力为目的，所有的教学内容和教学设计一定要围绕着学生的提升展开，努力做到因材施教，满足不同层次学生的不同需求，为每一个学生提供参与教学的机会，让学生亲自体验学习，激发学习兴趣，培养学习习惯。为此，教师在选择教学内容方面一定要贴近学生的实际需求，运用生动鲜活的教学形式，提高学生的参与度。在课堂上，教师要加强对学生学习的指导，帮助学生自主地发现学习规律，获得语言学习的技巧，指导学生进行语言实践，提高练习的含金量，做到讲练结合，以练为主，真正让学生掌握教学内容。

2.中学英语教师要树立新型的教材观。教材是知识的载体，中学英语教师的教学一定要源于教材，但不能局限于教材，不能把教材教死了。所以，中学英语教师一定要转变理念，遵循双主原则，以教师为主导，以学生为主体，不仅仅是去教教材，而是要用教材，让学生把教材当作工具，教给学生学习的能力。教师一定要针对自己学生的具体情况进行教授，分层教学，让各个层面的学生都学有所获。

3.中学英语教师要树立科学的语言实践观。英语是一门语言，实践性是其本质特性。在新课标理念下的中学英语课堂一定要回归到语言本质——实践性上来。在陈旧的英语课堂教学中，教师以讲为主，花很多的精力在分析课本、讲解语法及练习一些没有实际意义的语言知识上，学生练得很少，学生获得的语言知识和运用语言的能力一直是分割开的。新课标提倡的学生方法是要重视学生的参与，重视语言在实践过程中进行互动与生成。所以，教师在引导学生掌握基本的单词和语法知识之余，还要让学生进行各种各样的练习，以巩固学生所学的语言知识，使学生达到学以致用、熟能生巧的程度。笔者就经常为学生设置各种情境，让学生在情境中练习语言表达。中学英语教师的任务就是要让学生在真实的情境中进行语言实践练习。

二、中学英语教师要深放浅出地运用教材，灵活设计教学思路

中学英语教师在备课时一定要研读教材，读通、读熟、读透教材，把握教材的细节，如单词的读法、语言知识、语音语调及课文内容等。一般合格的教师都能够做到这一点，但是仅仅这样还不够，教师还要从宏观的角度去把握教材，对整本书有一个整体了解，备课时进行大单元备课，对单元内的教学内容进行整合，了解教材的具体要求，从而形成一个科学的教学思路。

新课标下的教材一个突出的特点就是给教师的运用留下了备课空间，以各个教学板块儿为主，改变了原来的以课时为主的教学做法。这种板块设计教材的形式就给教师以广阔的备课空间，也为学生的发展提供了很大的空间。教师准备课时要从整个单元的高度来进行解读，如从话题切入，按照结构、功能和任务等环节来设计教材。教师一定要对教学内容烂熟于心，把学科知识与当前的现实生活结合在一起。教材一定要来源于生活，并为提高学生的综合素质而服务。所以，教师在备课的时候，一定要做到备学生，努力从生活中挖掘一些可贵的教育资源，在课堂上多设置一些场景，也可以运用多媒体课件的形式来进行授课。教师在上课的过程中可以关注生活中的热点，运用生活中的教学资源来补充教材自身的局限性。教师在对教材进行整合时，一定要注意自主开发和利用一些有效的资源，不能为了热闹而创新，更不能在对教材编写者的意图不了解的情况下，偏离教学目标进行授课。

三、中学英语教师要优化教学过程，创新教学设计

科学合理的教学设计能够决定课堂改革的成败，有利于优化教学过程，有利于提高学生的综合素质。所以，教学设计一定要以学生为主体，体现学生语言学习的全过程，促进学生在语言环境中进行互动、交流。教师在教学中一定要了解学生的基本情况，通过各种方式来激发学生的学习兴趣，引导学生主动去求知，让学生感知并领会自己的知识，达到熟练运用。在中学英语课堂上提倡学生通过实践来形成自己的语言运用能力。中学英语教师在进行教学设计时一定要考虑到课堂效率，教师在让学生进行阅读时，一定要给学生安排任务，从而有助于学生提高概括能力、思维能力和表达能力，有利于培养学生主动学习的习惯。

衡量一堂中学英语课程是不是高效，要看其教学目标的设定是不是以提高学生的综合素质为前提，还要看其实现教学目标的教学思路是不是新颖而有可行性，最终在课堂实现的时候，也要注意对于课堂的掌控和对学生的把握。

综上所述，提高中学英语课堂的教学效果，至关重要，教师要从转变教学观念做起，树立以学生为主体的观念，研读教材，树立新型的教材观，树立科学的语言实践观，整体把握教学思路，深入浅出地运用教材，优化教学过程，创新教学设计，以达到使每一个学生都有较大程度的提高。endprint