浅谈订单班班级建设中存在的问题与对策

刘兆平+夏凡琴+李振

摘要：近年来，越来越多的高职院校选择设立订单班培养专门技术人才，由于订单班人才培养目标明确、能很好地解决广大毕业生就业问题，因此取得了显著的效果。然而，笔者认为订单班在班级建设方面，还存在着如学校企业和学生之间缺乏有效的沟通、学生学习不够积极并且学习知识有限、辅导员和班主任对班级角色定位不清晰、网络化教学与管理使班级管理日益复杂化等问题，因此提出建立学校企业和学生之间有效的交流机制、加强班级学风建设、对辅导员和班主任设立有效的培训机制、充分利用网络资源并实现班级建设网络化等相应的解决对策。

关键词：订单班；班级建设；存在的问题；对策研究

中图分类号：G647 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）25-0013-02

订单班是近年来在高职院校中兴起的一种新型培养模式，有点类似于原教育体系中的委培生。学校和企业共同制订人才培养方案、共同教学。一般采用“2+1”培养模式，即前两年在校学习，最后一年在企业实训。由于订单班的学生学习目标明确，就业率高，近年来越来越多的高职院校都选择设立订单班。然而，订单班不是传统班级，其在班级建设方面存在着或大或小的问题，本文就是主要探讨订单班在班级建设方面存在的问题，并提出相应解决对策。

一、订单班班级建设中存在的问题

虽然订单班取得的成果很多，效果也非常明显，但是，仍然存在不少问题，班级建设当中存在的问题尤为突出。概括而言，有以下几个方面。

1.学校、企业和学生之间缺乏有效的沟通。由于是校企合作，校企在时间和空间上的分离，联系通常只依靠电话、电子邮件等，而非可以经常面对面沟通，因此合作过程中难免会出现沟通障碍，相互之间协调的难度很大。学生在校学习期间，企业与学生联系较少，甚至是无联系，仅仅依靠学校给企业反馈的信息来了解学生的情况，这样企业对学生的真实学习状况、思想动态、各方面综合能力素质等等都缺乏一定的了解。而学校也未能及时向企业反映学生在校情况，并且几乎不会向学生告知企业的最新动态等。学生自身也可能对企业隐瞒其在校真实情况，对学校隐瞒其在企业的实习情况等。这种种方面的因素都最终会成为学校、企业、学生三方之间沟通的障碍。

2.学生学习不够积极、学习知识有限。由于订单班的学生很早就已经与企业签订了上岗协议，因此相对于其他学生，订单班的学生在学习上会有放松的倾向，心想着反正已经有工作单位了，毕业不用像其他同学那样着急找工作，懒惰和怠慢渐渐在心里滋生。另一方面，企业与学校签订协议的时候就约定了应按照企业的需求来培养学生，因此这种“量身订做”的培养模式下很容易导致教学思路狭窄、教学内容不够宽泛，假如学生毕业之后并未进入签订协议的企业里工作，那么其很难适应其他企业的管理模式和企业文化。

3.班主任对班级角色定位不够清晰。辅导员作为班级建设的指导者，承担了包括学生思想政治教育、贫困生资助管理、心理咨询、学生组织管理和其他大量事务性工作，而辅导员往往由年轻教师组成，面对工作压力大、内容繁杂、自我发展和家庭责任的需求，部分辅导员出现职业倦怠的现象，对班级建设停留于完成日常的基本工作层面。

4.网络化教学与管理使班级管理日益复杂化。网络环境下，教学和管理发生了重大的变化。会议通知改为网上发布、管理部门的文件精神和最新政策上网查询、学生网上选课、教师多媒体教学等，使人与人的交流、联系和依赖相对弱化，在一定程度上导致集中式教学分化为分散学习方式，学生将个人学习、成才与班级建设割裂开来，只关注个人抱负的实现而漠视集体目标的实现，容易造成集体主义缺失以及班级凝聚力下降。

二、订单班班级建设的改进措施

针对上述订单班在班级建设上存在的种种问题，我认为，应该从以下几个方面采取相应的改进措施。

1.建立学校、企业和学生之间有效的交流机制。首先，学校应该建立有效机制，定期与企业面对面沟通交流，将在校学生的思想动态、学习成绩和各方面综合素质等情况及时向企业反馈，并将企业的企业文化和人才培养计划等信息告知学生。其次，企业应该主动派专员定期到学校与校方会谈，并深入学生，了解学生动态。最后，学生应该主动定期向学校和企业汇报自己的思想动态、学习成绩以及参加各种活动的情况。除此之外，应该增加沟通渠道，比如充分利用手机电话、网络媒体等方式，做到及时联系、经常商量，通过三方一起努力，加强彼此间的交流与沟通。但有一点需注意，在合作初期或者是招生初期，互相间交流联系很容易实现，但是久而久之，彼此间的联系就不会像最初那样频繁，时间也由定期变为不定期。因此，签订协议的时候应该再加上一条，即定期会面，让这一点形成制度，这样才能有效保证联系沟通不会中断。

2.加强班级学风建设。前面提到，订单班的学生通常学习不太积极努力，学习范围狭窄。因此应该加强班级的学风建设，激发学生的主观能动性，提高学生的学习积极性，增强学生的竞争意识。不能认为已经签订协议便有了所谓的“铁饭碗”，在这个处处是竞争、时时有挑战的时代，广大学子应该重视自己的学习成绩，不仅在课堂上努力学习，还要在课余时间主动学习课本以外的知识。可以充分利用图书馆的资源，填补自己的学习空缺，不懂的问题及时请教老师和其他同学。还要充分认识到自己与本科生、研究生在理论基础知识方面的差距，不断积极进取，为以后的工作打下扎实的理论基础。笔者通过调查发现，在订单班里实行“一帮一”互扶互助是被广泛采用的一种班级建设的方法，并被广大师生认为是非常有效的方法，即一个成绩好的学生帮助本班另一个成绩相对较差的学生。这样既可以增进同学之间的友谊，又可以提高全班的学习氛围，还可以为成绩差的同学解决后顾之忧。

3.对辅导员和班主任设立有效的培训机制。辅导员和班主任是订单班班级建设中的领军人物和核心人物，想要抓好班级建设，就必须以辅导员和班主任的工作为切入点，上要落实学校高层的指导意见，下要深入学生群体，工作之繁杂、任务之艰巨都是考验各个辅导员和班主任的工作能力。因此，学校应当建立专门针对辅导员和班主任的培训机制，最好有专门的培训机构，聘请校外思想政治方面的专家定期为辅导员和班主任培训。这种培训可以是课堂上的理论培训，也可以是户外素质拓展的实践锻炼，并且每学期至少有两到三次理论培训和户外实践。让非思想政治专业的辅导员和班主任可以学习到关于这方面的理论知识，从而运用到与学生谈心交流等方面。这样不仅对学生有利，对辅导员和班主任亦是有益处的，使其以后的学生工作能够得到更好地开展。

4.充分利用网络资源，实现班级建设网络化。在这个电脑手机普及的时代，想要脱离网络环境而工作学习是不太可能的。众所周知，网络具有双面性，正面影响和负面影响都非常明显，因此我们要懂得趋利避害，要学会甄别信息，不要受网络的负面影响。另一方面，要充分利用网络资源弥补传统班级管理的不足，探索班级建设新方式，构建班级建设新平台。各辅导员、班主任可以通过建立微博、博客、公共邮箱等等实现班级管理，这样可以提高信息的传递速度，拉近师生空间和心灵上的距离、增进学生之间的友谊。同时，辅导员和班主任可以通过网络对订单班学生有关就业方面进行指导，使广大学生能更好地就业。当然，要定期维护网络平台，充分利用网络平台，不要让其成为摆设，成为空谈。

通过以上四个方面的努力，我相信，订单班在班级建设方面一定能取得更大的成绩。

参考文献：

[1]朱敏.“校企合作”教学模式下订单班学生学习、就业现状与对策分析[J].网友世界，2012，（23）：24.

[2]朱丹宁.高职院校校企合作办学模式下班主任工作探讨[J].南方论刊，2010，（10）：98.

[3]夏露.如何做好校企合作班级的班主任[J].科技传播，2010，3（下）：147.

基金项目：江西省教育科学“十二五”规划2012年度课题《基于校企“双主体”的订单人才培养模式研究》（12YB201）。

作者简介：刘兆平（1981-），男，湖北人，九江职业技术学院副教授，主要从事教育管理，自动控制与检测研究，九江职业技术学院，建筑工程学院副院长，副教授，机械电子工程专业，硕士学位；夏凡琴（1990-），女，江西人，九江职业技术学院，讲师，法律专业，硕士学位；李振（1985-），男，安徽人，九江职业技术学院，讲师，测控技术与仪器专业，硕士学位。endprint