中学数学教学中创新思维的培养

王金阁

（河北省黄骅市第二中学，河北 黄骅 061100）

中学数学教学中创新思维的培养

王金阁

（河北省黄骅市第二中学，河北 黄骅 061100）

中学数学教师要着重培养学生的创新思维，激发其学习兴趣，加强学生的创造性思维训练，创设教学情境，启发学生的思维，重视对学生的学法指导，从而促进学生的全面发展，初步培养其创新精神和实践能力，掌握数学知识的技能，使学生在整体素质上加以提升。

中学数学；创新思维；实践能力；学法指导；整体素质

当前，社会经济快速发展，科学技术日新月异，知识经济迅速崛起，最核心的竞争力就是人才的竞争，人才的竞争关键在于坚持创新，这是一个国家民族兴旺发达的动力。而在人才的竞争中，素质教育又是教育的重点，它在培养适应社会发展人才和创新精神方面都起着关键作用。搞好素质教育的关键是创新思维。中学数学教师一定要通过不断地解放思想、创新教育，达到将素质教育落到实处，从而提高学生的创造力，使其成为社会的领跑者。

一、中学数学教师要在教学中培养学生的创新思维

数学是一门工具性学科，具有巨大的社会价值和文化价值，所以是学时最多、最基础的公共必修课程。无数事实证明，数学发达地区与经济发达地区总是相辅相成的。如数学发展的龙头在17世纪转移到了英国，为其带来了产业革命，使英国的经济长足发展，一跃走向世界前沿。可以说，数学学科的发展与社会的发展紧密相关。整个数学发展史就是一部鲜活的创业史。而数学在中国也有着悠久的历史。祖冲之发现圆周率后7位比西方国家早了两千多年。所以，中华民族是有着悠久数学历史的民族，传统的民族文化中有着浓厚的创新意识。当前，数学培养着学生的创新意识，提升着学生的创新能力，它是人类悟性的自由创造物。

二、中学数学教师要加强学生的创造性思维训练

在中学数学课堂上，教师一定要培养学生的创新意识，对其进行创新方面的思维训练。如一题多解就是对学生发散性思维的训练，而几何证明题就是对学生总结归纳能力、逻辑思维能力的提升。

1.数学思维能力的训练一定要紧紧结合当前的生活实际进行解答。在知识大爆炸的今天，数学的重要性日益凸显。比如小到平时的买菜，大到家庭理财产品的计算都离不开数学知识，有时候需要贴一下墙纸时也会用到轴对称等数学知识。所以说，生活处处皆数学，数学也被称为学生的思维体操，它可以培养学生的抽象思维能力，也为学生未来的长足发展打下了夯实的基础。

2.数学的总结归纳思维能力指的是理解和运用形象逻辑思维能力。在中学数学的课堂教学中，教师会引导学生从已知的条件推演出另一种数量关系，最终尝试从原因分析出结果，形成一条逻辑严密的推理链，这都是对学生进行总结归纳思维训练的好方法。

3.中学数学的发散思维能力指的是思维目标比较分散，没有确定的计划和流程。中学数学在对学生进行思维训练时，可以通过一些方法来培养：针对某一道题的大胆猜测，教师可以通过类比和想象、转换条件、设未知数等方式进行条件变化，从而找到解题的答案。让学生展开想象的翅膀，对一些习题进行大胆猜测，也可以提高学生的思维速度，提升其创新能力。所以，在中学数学课堂上发展学生的发散思维能力训练是非常重要的。数学的发散思维与归纳思维相辅相成，在中学数学课堂教学中，有的教师通过一些开放性的问题来让学生进行两项思维的训练，可以更好地提高学生的创新能力。

三、中学数学教师要激发学生的学习兴趣，创设教学情境，启发学生的思维

中学数学教师在培养学生的创新能力时，一定要创设教学情境，激发其学习兴趣。只有学生对所学的知识有了浓厚的兴趣，才会产生不竭的探究动力，只有思维活跃了，才有可能发现解决问题的方法和途径。把问题放到设置的情境中进行解决是比较常用的方法。教师在设置问题情境时要紧扣学生的认识冲突，即出现在意料之外的结论。如笔者在教授学生“三角形内角和等于180°”一节时，先在黑板上画了不同形状的几个三角形，让学生想办法来计算其内角和。刚开始时，学生都猜测这些三角形的内角和一定是不一样的，结果做了几条辅助线后，算到第二个和第三个三角形内角和与第一个一样时，他们的学生兴趣提高了，原来无论什么样的三角形，内角和都是恒定值180°。通过此次探究，学生的学习兴趣被极大地激发了起来，学生从中产生了探究的欲望，提高了发散性思维和创新能力。

四、中学数学教师要重视对学生进行学法指导，促进学生的全面发展

中学数学教师一定要更新自己陈旧的教学观念，在课堂中重视对学生学法的指导，注重让学生提出问题、分析问题和解决问题，让学生主动参与到教学中来，注重让学生自己去总结数学规律，归纳数学方法，并把这些方法运用到实际生活中去。教师要注重引导学生发现规律和认知的能力，并注重引导学生解决问题的方法，培养学生探究的精神，提高学生自主意识，培养学生创新的能力。学生的学法指导要从学生的实际出来，并具有一定的层次感，满足不同层面学生的不同需求。教师在课堂上对一些较为简单的数学章节，以自助学习为主，先进行初步阅读，整体感知，让学生能够从字面找出关键词语，然后逐句进行重点归纳，教师要教授学生一些阅读方法。第二步，教师要指导学生整理梳理知识，做成知识体系，并帮助学生形成独立学习的能力，提高学生对知识的综合归纳，解决实际问题，指导学生会查阅读资料，筛选有效信息，从而使学生的创新能力提高到一个更高的层面上。

综上所述，在中学数学教学中，教师要激发学生的学习兴趣，创设教学情境，启发学生各方面的思维能力，重视对学生进行学法指导，促进学生的全面发展。新课标规定，中学数学教学活动一定要从学生的实际出发，从内心激发其学习主动性，多给学生创造大胆猜测、主动实践的机会，不要怕学生犯错，要让学生在不断的错误中吸取经验教训，取得思维的长足发展。学生之间还要进行小组合作探究，在探究中真正理解和掌握基本的数学知识，培养学生的创新精神。教师要教给学生独立思考的能力，培养学生的求异思维，为其创造一个充满活力的课堂，让学生在轻松、愉快的氛围中掌握数学知识和技能，获得终身受用的方法和技巧。

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1674-9324（2014）25-0203-02