中学英语教学学习兴趣培养刍议

雷加美

【摘 要】当前，为满足素质教育需求，新时期教育教学理念方法推陈出新，不管是从教学受众角度，还是从教学本身来看，中学英语教学必须重视学习兴趣的培养，运用多种教学方法，引导学习积极主动的心理倾向，激发其强烈求知欲和内在潜力，启发学生思维，提高素质能力，促进全面发展。

【关键词】英语教学；兴趣；培养

学习兴趣指人对学习的积极倾向和情绪状态，可促使人们探索新知识，启迪新思维，发展新能力，是产生强烈求知欲和主动学习的助推力。英语作为重要语言教学学科，激发学生学习兴趣是中学英语教学的重要任务，必须围绕新时期素质教育目标，针对中学教育教学特点，创新教育教学方法，激发学生兴趣爱好，充分调动其主动性和积极性，不断提高教学效果。

“成功教学需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”传统英语教学常把学生当成知识“填充器”和“容纳器”，采用“满堂灌”、“说教式”、“填鸭式”教学，课堂单调枯燥，学生兴趣索然，需要破除传统教学“桎梏”，创新教学理念方法，补足教学“短板”，激发学生兴趣，提升教学效率，促使学生全面发展。

一、以情“激趣”，建立融洽师生

教育艺术不仅传授本领，更在于激励、唤醒与鼓舞。“亲其师而信其道”，师生关系是教育教学的重要关系，但受观念、文化、年龄等差异影响，师生间容易产生代沟隔膜，严重影响着学生学习兴趣和教育教学成果。

和谐融洽的师生关系，是激发学生兴趣的“助推器”。英语教学不仅“传道、授业、解惑”，更是师生情感的传递交流。提升学生英语学习兴趣，需要建立和谐融洽的良好师生关系，赢取学生的信任和热爱，这样不仅学生学得轻松，教师教得愉快，也更能顺利完成教学任务。教师要善于培养、调整、优化师生关系，破解师生情感“壁垒”，消除师生“鸿沟”隔阂。要树立为学生服务思想，将真诚友爱贯穿教育教学始终，让学生感受到温暖、激励和鼓舞，体会到教师的可亲、可敬、可爱。教师要树立正确师生观，尊重学生人格，公平公正对待学生。主动和学生交流，关心关爱学生，做学生贴心人，增进师生情谊，激发学生兴趣，共享教学欢乐。

二、以优“强趣”，强化课堂设计

加强课堂设计，是教学改革的重要内容，取得良好教学成果的重要保证。提高学生学习兴趣，提升教学实效，教师作为课堂“总导演”，要当好“谋划师”和“设计师”。在设计课堂教学时，应认清教学本质，教与学关系及兴趣培养的重要性。

优化课堂设计，教师要博览、博闻、博思，钻研、熟悉教学知识，做到胸有成竹。课堂设计的“艺术性”，才让课堂有“魔术性”，增强学生学习兴趣。教师教学设计时应转换角色，把教学实效性放在首位，从教学“权威者”转变为课堂“引导者”。结合学生成绩、态度等差异，优化课堂结构，有针对性设计课堂教学。通过精心设计课堂，让课堂“动起来”、“活起来”，让学生乐意学，培养学生持久的学习兴趣，切实增强教学实效。

三、以新“诱趣”，创新教学方法

创新是中学英语教学的必然要求。教师是英语教学的组织者和创新者，需要围绕教学目标，转变观念，与时俱进，更新教育观念、思路和方法，丰富教学内容，创造良好教学环境，全面培养学生的能力。

英语教学是语言教学，增强英语课堂教学的创新性，可利用实物、图片等道具和网络、多媒体等手段教学。可通过编写剧本、表演短剧、讲故事、猜谜语等丰富课堂内容。教师可编写图表、口诀等帮助学生记忆，提高学习热情。如对学生讲“be”的用法时，教师可编写口诀“I用am， you用are；Is跟着他、她、它。要问复数用什么？其后全部都用are ”教学。要增强英语教学“磁性”，配以形象生动、幽默风趣语言，借助手势、动作和表情，为课堂注入“兴奋剂”，使学生寓教于乐，以趣激学。可通过开办英语角、英语联欢等，加强情景训练和实践练习，让学生动手、动口、动脑，提高学生英语听、学、读、写能力。通过开展英语演讲、唱歌、相声等比赛，让课堂成为技能比拼“大舞台”，培养学生成就感和竞争意识。

四、以评“提趣”，注重教学评价

教学评价是课堂教育教学的重要内容。教学评价要有利于学生发展，通过自我评价、互相评价、教师评价等，提升学生学习兴趣，促使学生主动思维、积极学习、大胆实践、自主创新。

教学评价应注重培养学生能力，少当“裁判员”，多当“激励员”，评价发自内心，客观公正，准确得体，避免滥用。教学评价应坚持正面引导，多倾注理解信任、赞赏鼓励，多采用激励性语言，能激发学生潜能，使学生有“学习成功”体验，乐学、喜学、好学，积极主动参与学习。通过积极教学评价，使学生得到鼓励，认识自我，建立自信，增强兴趣。同时有针对性差异评价，让后进者排除障碍，勇于学习，让先行者有更远目标，取得新成绩。

新形势下提高中学英语教学质量效益，提升学生素质能力，促进学生全面发展，必须创新改进教学理念方法，不断激发学生兴趣，点燃其学习热情，使其成为新时期建设发展的优秀人才。

参考文献：

[1]朱立功.浅谈中学英语学习兴趣的激发与培养.《软件：教学》，2014（6）