多媒体在高中政治教学中的利与弊

黄利娟

中图分类号：G633.2 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2014）17-0088-01

一、多媒体在政治教学中的弊

1.课件制作质量脱离课堂教学实质

无数的政治事件表明，虽然环境造就英雄，但政治事件的主角永远是人。高中政治教学同样如此，要取得好的教学效果，不仅要有学生的认真努力，更要有教师的认真细致。运用多媒体教学，最重要的就是课件的制作，要通过制作课件将课堂所讲的内容有机地融合在一起，使学生愿意学、愿意听、更愿意去思考。从政治多媒体教学的实践来看，很多教师容易进入误区，出现课件制作质量脱离课堂教学实质的问题。一方面，为追求更高的教学效率，在课件中纳入过多内容，无论是图还是像，都翻转过快，几乎没有留给学生思考的时间；另一方面，虽然多媒体课件内容不多，但由于超出课堂教学内容太多，于学生的学习无用。因此，课件制作必须根据学生的实际接受能力，立足于书本，才能取得良好的教学效果。

2.课堂教学过于倚重多媒体

在一些政治的课堂教学中出现有趣现象，教师在上面将课件放一遍，学生看一遍即算完成一堂课。在此，教师成为一个放映员，而学生则成为进入电影院的观众。更有甚者，教师放映的课件是没有经过自己修改的原始课件。应该说，多媒体的引入，可以更好地将教师的教学理念与课堂教学内容生动地表现出来，从而取得更好的教学效果。但这个前提是教师认真备课，将所要讲授的内容，通过一组优秀的课件传达给学生。课件所起的作用，就是将教师所要表达的东西表达出来，并在课堂教学中拓展学生视野，启发其思考和提高课堂效果，而不是替代教师的课堂教学。因此，教师必须保持高度的教学热情，思考如何借助课件增强教学效果而不是通过课件解放自己。在课堂上要有机地将宣讲与课件结合起来，通过课堂教学关键点的掌握，推动课堂教学。

3.课堂气氛受多媒体影响过重

目前的政治教学，已从传统的教师一个人讲学的独角戏逐渐转变为学生与教师的互动，特别是在多媒体的帮助下，可以更好地实现教师与学生的互动。但在一些政治的课堂教学中，笔者发现有些课堂气氛受多媒体影响过重。比如有些教师为了更好地调动课堂气氛，在课件中使用一些网络语言或网络热闹图片，虽然课堂气氛调动起来了，但学生的心思也随之飞到课堂外。因此，在运用多媒体教学时，必须时刻以课堂内容为主，无伤大雅的课外内容可以用，但不可以影响课堂教学的正常进行。特别是要避免因为课件过于多彩而出现的哗众取宠现象。要使多媒体成为课堂的帮手，但不能成为学生转移学习兴趣的帮凶。只有这样，才能真正发挥多媒体在政治教学中的积极作用。

二、多媒体在高中政治教学中的积极作用

1.有利于提高学生的学习兴趣

学习的效果如何，主要取决于学生自身。而在学习的过程中，学生的兴趣无疑是最重要的，没有兴趣的学习，再好的教师也无济于事。传统教学中，教师所倚仗的就是说、写，即通过讲解和在黑板上书写来完成教学。在这一过程中，教师虽然很努力，但由于形式过于单一，没有考虑到学生的参与性，难以引起学生的兴趣。而历史课的内容又都是过去发生的事情，学生了解政治只能通过简单书本上的文字知识和少量图片，印象极为有限。

2.有利于调动学生学习积极性

在传统的教学中，学生除了从书本和教师课堂所讲中学习到知识，其他渠道十分狭窄，如此一来，学生即使有疑问也会很快消失。借助多媒体教学，特别是借助现代互联网络和发达的资讯，学生可以很容易从其他渠道获得其所想的答案，如此一来，将有利于调动学生的学习积极性。高中政治课本的知识内容都是经过凝练而成的，直观的知识很有限，但事实上每个政治事件背后的知识又是无限的。通过多媒体教学手段，将政治展现在学生的面前，从而使其产生对政治的思考，继而主动通过课余时间去探究，对学生的科学思维能力的培养起到至关重要的作用。

3.有利于巩固学生的学习效果

课堂教学是一次性和暂时性的，如果学生没有听到或是没有听懂教师课堂所讲，将无法再现。而多媒体教学环境下，特别通过录像设备和互联网，学生可以很方便地在家里就通过学校内部网络再次收听收看那些名师的课件和课堂教学录像，这将极大地巩固学生学习效果。有研究表明，人们通过听觉获得的信息，是通过视觉获得信息的1/7，由此可见听一堂课和再看一堂课的学习效果差距之大。多媒体教学模式下，不仅有声音，更有光、形、色等多种信息，可以更为有效地在学生的头脑中形成深刻的印象。而多媒体教学中人们记忆的突出优势，使其在政治学习中具有无可比拟的作用。

（责任编辑 刘凌芝）endprint