盘箐
【摘要】随着社会的不断发展及教育制度改革的深入落实,在医学的教育当中,对于“以人文本”思想的关注和应用已经体现出巨大的价值,在《病原微生物以及免疫学》等基础医学的教学过程中,融入人文情怀,成为教育观念转型,新课标要求实现的重要方式。人文情怀的融入,是素质教育的基本要求,同时也是现代医学发展的必然趋势。
【关键词】人文情怀;病原微生物与免疫学;基础学科
对于人文情怀在教学中的作用,很难让人们联想到《病原微生物以及免疫学》这门学科,因为人文情怀在传统的观念中属于文科性质的概念,而后者属于理科性质的概念。当两个概念同时出现时,其相互联系和相互融入往往不被理解,就我国目前的状况来看,现有的教育体制,人文性和科学性在教育和知识传输过程中,总是作为对立的两个方向。由此,在多年的常规教育思想影响下:人文学科与科学学科的相互独立性变得愈加严重,二者仿佛是不可调和的存在[1]。就特殊性而言,社会科学属性是医学区别于其他学科的重要内容,其主要作用是改善和保障人们的身心健康。随着社会的发展和人们生活节奏的加快,心理疾病已经成为医学重要研究目标,优秀的医疗工作者,在临床医护工作中,不仅要有效的治愈患者的身体疾病,更重要的是要是患者的精神及心理健康得到恢复。在高等职业技术学校的教育理念中,《病原微生物以及免疫学》是作为基础课跨入临床的桥梁学科而开设的,在进行教学的过程中,不仅要让学生对基本知识、专业技能和理论运用从分掌握,还要求学生养成“以人为本”的思想,将人文情怀融入到对这两门基础学科的学习中。
1.人文情怀在教育中融入的重要性
就当前的国情来看,由于长期对人文情怀的忽视,僵硬的教学模式和缺乏人性的关注,使得在教育领域,出现了很多问题,一些违背道德和人文情怀的事件也频频发生,给教育发展和社会和谐造成了严重后果。可能许多人认为,比如药家鑫事件、复旦大学投毒案这些只是个别现象,不能从整体上说明教育制度中存在的问题,也不能证明人文情怀的作用,但是就当前的教育现状来看,无论是在九年义务教育中,还是在各大、中等院校中,学校对于人文情怀教育方面,还做得远远不够。既然人文教育如此重要,本人就将人文情怀在病原微生物与免疫学基础学科中的融入做一个探讨。
人文素质是指人所具有的人文知识和由这些知识所反映的人文精神内化在人身上所表现出的气质、修养,主要指一个人的思想品德、道德水准、心理素质、思维方式、人际交往、情感、人生观、价值观等个性品质。它往往具有鲜明的时代特点。在“以人文本”的教育理念中,人文教育、人文情怀以及人文精神是主要内容,其在其他各个学科当中的融入过程,其实是也是在最求科学的同时追求真善美的过程。不仅如此,人文情怀的融入,还能够让人们对自我修养、道德养成以及社会和谐更加的关注。[2]对于高等职业教育院校的学生来说,培养他们的人文情怀就显得相当必要了。
2.如何做好人文情怀的融入
2.1观念的转变是做好人文情怀在基础学科中融入工作的根本,是一切实践的指导和前提,科学合理的人文观念能够帮助教学工作达到事半功倍的效果,所以对于各大院校来说,首次要做的,就是要转变观念。首先要加强对国家教育政策和教育文件的解读和分析,使管理目标和国家宏观目标相统一,其次要不断的开拓创新,大胆的运用先进的管理思路和方法,以学生为本进行管理工作,根据学生特点,实现多样化管理;最后要注重实践,摒弃传统的考核方式,让实际成绩来判断管理工作的好坏。
2.2教师是实现在基础学科中融入人文情怀的关键,是知识传播的最前沿工作者,因此加强各大院校基础课教师队伍建设是十分必要的。加强教师队伍建设,是一项长期的,系统性的工程,主要要做好以下几点。第一,要让教师明确自己在人文情怀融入中的位置,让其清楚的认识到学生才是管理的主体,教师只是引导者和教育者,这样才能使教师把工作的重点放到分析学生特点,了解学生需要上,从而让学生实际来决定教育方向;第二,要加强教师的理论知识和实际运用的能力,特别是对于新的知识的了解和运用能力,比如现在网络信息已经在学生的生活中起到很大的影响作用,教师要对网络运用比较熟悉,对于一些网络互动平台和网络术语要有基本的了解,才能与学生有共同语言,也才能更好的了解学生;第三,要加强教师的职业素质的培养,比如教师的道德品质,教师的责任性和管理态度等等,更多的让教师的人格魅力来影响学生,为学生做好积极的示范带头作用。总之,加强教师队伍建设要把以人为本作为根本之道和最终目标。
综合上述,《病原微生物以及免疫学》中融入人文情怀是一种能提高教学效果的方式,在培养学生技术操作的同时,也能培养学生职业修养,将人文情怀在教学中有效融入。在《病原微生物以及免疫学》中,融入人文情怀是建设建设队伍的关键步骤,但是将其疗效提高,转变教师观念才是关键,致力于培养综合性人才。
【参考文献】
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[2] 朱婷婷,周向锋,章晓幸等.应用传统文化陶冶实习护生人文情怀[J].护理学杂志,2014,29(8):76-77.
[3] 王桂芬.直观教学法用于《病原微生物与免疫学基础》教学对医学影像专业学生学习倦怠的干预作用[J].中国保健营养(下旬刊),2013,23(11):6859-6860.
[4] 王桂芬.实施"10+35"教学模式提高《病原微生物与免疫学基础》实验课教学质量[J].中国中医药现代远程教育,2013,11(20):88-89.endprint