五个“重视”打造初中数学生态课堂

陈助科

摘 要： 课堂教学是老师传授知识、学生学习的基本形式，在教育教学改革进一步深化的今天，如何搞好初中数学生态教学是一个很有必要探讨的问题。本文从五个方面进行了阐述。

关键词： 初中数学 生态课堂 五个“重视”

数学生态课堂是以学生为主体，以强调每一个学生的需求、欲望和意识，兼顾学生的个性发展，通过现代课堂教学手段，实现教学与学生发展的真正统一的课堂。它与传统课堂教学模式不同，数学生态课堂强调让学生健康成长，努力适应学生的个性发展，为学生的全面发展奠定基础。数学生态课堂，尊重学生，突出学生的个性，学生在课堂活动中积极主动。

学生主要是在课堂上获取数学知识的，如何搞好初中数学生态课堂，对教师来说是迫切需要解决的问题。结合平时的教学，我归纳了以下五点做法，与大家探讨。

一、重视构建和谐师生关系

和谐的师生关系是数学生态课堂的前提，要建立一种民主、平等、尊重、温暖、理解的师生关系。需要教师利用课间或课余等学生休息时间以朋友的身份和学生“亲密”接触，或聊天、或活动（打球、下棋、讲故事等），同时在活动中不忘适当地给予建议和引导，使学生“亲其师”，从而“信其道”。

1.和谐的师生关系能发挥学生学习的主动性、积极性。教师只有以自身的积极进取、朴实大度、学识渊博、讲课生动有趣、教态自然大方、态度认真、治学严谨、和蔼可亲、不偏不倚等一系列行为在学生中树立起较高的威信，才能有较大的感召力，才会唤起学生感情上的共鸣。以真诚友爱和关怀的态度与学生平等交往，对他们尊重、理解和信任，才能激发他们的上进心，主动地参与学习活动。教师应鼓励学生大胆提出自己的见解，即使有时学生说得不准确、不完整，也要让他们把话说完，保护他们的积极性。

2.和谐的师生关系能激发学生学习潜能的释放。交往沟通、求知进取、和谐愉快的学习氛围为学生提供了充分发展个性的机会，教师只有善于协调好师生的双边活动，才能让大多数学生都有发表见解的机会。

3.和谐的师生关系能促进师生的合作学习。合作学习是在教师主导作用下，群体研讨，协作交流的一种学习方式，它能有效改善学习环境，扩大参与面，提高参与度。在学习过程中，学生在共同操作、互相讨论和交流中促进学习进步和智力发展。通过合作，有利于引导学生用不同的方式探讨和思考问题，培养其参与意识、创新意识，产生创新思维。

二、重视激发学生学习兴趣

学习兴趣是推动学生数学学习的一种最实在的内动力，是影响学习效率的一个重要因素。那么如何激发学生的学习兴趣呢？

我曾经教过的一个学生刘xx，原本对数学学习没有多大兴趣，通过激发他的学习兴趣，我发现他在课堂上积极回答问题，敢于发表自己的不同见解，作业能当天独立完成。为此我在班上大力表扬他的学习积极性。在他的影响下，其他同学也都尽快做完，提前让我批阅，从而在班级中形成了人人争先的良好学习氛围。那么激发学生的学习兴趣有何作用呢？

1.兴趣是最好的老师。学生只有对学习产生了浓厚的兴趣，才会表现出高度的自觉性、积极性和持久性。

2.兴趣是开启知识大门的金钥匙。学生如果对数学有浓厚的兴趣，就会产生强烈的求知欲望，表现出对数学学习的一种特殊情感，学习起来就会乐此不疲，也就是说：“乐学之下无负担。”

三、重视师生合作探究教学

数学课堂不再是过去的教师“一言堂”，教师在教学活动中应主动参与、积极引导、耐心辅助，与学生平等合作、努力探研，充分发挥主导作用。那么教师如何创设情境，促进学生积极参与呢？

1.创设动画情境：学生对于形象的Flash动画、实物或生动的语言描述非常感兴趣，他们的思维容易被启迪、开发、激活。对问题情境产生持续的解决动机，这种直观是一种催化剂，给学生的学习活动带来一定的生活色彩。不仅对创设情境产生表象，更重要的是加强对学生学习策略意识的培养，促使学生积极思维。

2.创设生活情境：数学来源于生活，让学生感受到数学就在他们的周围。因此，从学生已有的生活经验出发，创设生活情境，强化感性认识，加深学生对数学的理解。

3.创设故事情境：学生都很喜欢听故事，而且可以从故事中得到更多的数学启示。

4.创设挑战性情境：根据教学内容，创设新奇的、具有神秘色彩的情境，能有效地激趣、导疑、质疑、解疑，培养学生的创新意识。

5.创设游戏情境：学生集中注意的时间较短，稳定性差，分配注意的能力较差，教师可创设游戏情境，让学生在游戏活动中不知不觉地学习，延长有意注意的时间，增强学习效果。

6.创设发现情境：培养学生创新意识，并不是都让学生发明创造，更重要的是让学生独立思考、发现，这种发现本身就是创造。

7.创设实践情境：适时、适度创设实践情境，培养学生的创新意识和实践能力。生动有趣、富有挑战性和实际意义的问题情境，可以巧妙引发学生的认知冲突，使得学生对新知识充满强烈的求知欲。

四、重视学生课堂的参与

初中学生已经有了较强的思维能力和总结能力，在教学过程中，我经常给学生一定的思考时间，大胆放手，让学生积极参与，有些题目让学生教学生，从而提高学生的积极性和主动性。这时，学生的注意力高度集中，思维异常活跃。经过几年的实践，我发现学生的积极参与达到了很好的学习效果。

1.学生的参与能锻炼学生运用数学语言的准确性，从而在解题步骤的书写上更有条理。

2.学生的参与能寻求解题的最佳方法。在讲解过程中，如果第一个同学思路麻烦，其他同学再讲解出更简便的方法，二者一对照，孰优孰劣一眼就能分辨出。

3.学生的参与吸引了所有同学的注意力。在学生讲解过程中，教师既要注意学生讲的思路方法，又要注意观察学生注意力是否集中。如果注意力不集中，那么你随时有被请到黑板上讲解题目的可能。从而做到人人精力集中，人人听讲认真。

五、重视当堂训练掌握新知

教师要针对当节课的重点、难点，出好相应的练习题和作业，要做好以下几点。

1.出好基础题。要求每个学生要掌握，当堂解决，让学生觉得学好数学也简单，真正感受到学习的幸福。

2.找些稍难题。学生先思考后合作探究，开展帮、赶、超比赛，感受到学数学的乐趣。

3.想些难题。主要渗透数学思维、方法，布置作业让学生课后合作研究，让他们研究数学。

总之，数学生态课堂作为一种理念，是一种价值追求，更是一种教学实践模式。在日常的数学课堂教学中，将会引起我们更多的思考和关注，我们要踏踏实实地研究“数学生态课堂”，在新课程标准的指导下，从学生实际出发，从素质教育的目标出发，使我们的课堂教学更高效。