安全工作“三字经”

张玉洲+杨培香

安全教育“知”为先。当阳市第一高级中学把校园安全教育纳入教学计划，编撰教材，开设课程，全面营造安全文化氛围，让安全教育深入人心，切实做到了安全教育“知为先”。

学习资料成体系。学校自编了校本教材《心理健康教育》《中学生安全教育读本》《当阳市第一高级中学安全管理工作手册》《当阳市第一高级中学德育手册》，几乎涵盖了学生学习生活和学校安全管理的方方面面。

安全教育进课堂。学校坚持专门的安全教育课程与其他学科教学渗透相结合，课堂讲授、网络教育、专题讲座和实践演练相结合，道路交通安全知识、食品卫生知识、心理健康知识、消防逃生演练等全面进入课堂。

熏陶感染在身边。学校通过对校园安全文化环境的布置和安全文化活动的设计，如征集以“食品安全”为内容的公益广告活动等，寓教于乐，日积月累，逐步影响到师生的行为，让师生身在其中、感在其中、悟在其中、长在其中。

安全防范“实”为重。学校安全工作遵循“安全第一、防范为主”的原则，学校管理人员能及时获得学校安全信息，科学预测、评估学校可能面临的危险，根据完善的预案、机制进行处置，整个系统的运行突出实效。

创新手段科学管理。为进一步加强对安全工作的监管和指导，学校开发了校园安全防控管理软件，建立了校园学生安全信息电子日报制度。学校利用校园局域网，设置数据收集点，获取、处理校园安全信息的效率大大提高，并能从中发现安全管理工作的薄弱区域及时间段，为领导决策提供服务。突发事件以及危险指数较高时，则通过移动网络手机平台即时报警，有效降低了安全事故发生率。

整合力量齐抓共管。学校实行“三线一体”巡查制度：主导线为“政教处——年级组——班主任”，主控线为“校值周领导——年级值日领导——各年级值日教师”，主体线为“校学生会——年级学生会——班委会”和“校团委——年级团总支——班团支部”；首创了“捆绑式安全管理”模式，即将班级学生划分到教师；充分调动学生的自我管理，实施“小红帽值周班”活动；通过家长学校、安全教育基地、综治友好单位，进一步完善学校、家庭、社会三位一体的教育体系。

完善预案“有备无患”。学校制订细致的预防和处置方案，比如突发公共事件应急预案、消防演练预案，加强对学校教学和生活设施的安全检査，强调任课教师现场的组织以及教师与班主任、学校、医院、家长的联系，使事件的处理有条不紊。

违规处置“情”为本。学校处置违规学生要从关爱学生的角度出发，提高学生的思想认识，并给予学生弥补机会，帮助他们知错就改，健康成长。

创办补习班，违规行为周周清。学校举办“周周清”补习班的目的有两个：一是提高学生思想认识，端正态度，规范行为；二是补习文化课，提高学生的成绩，树立学生的信心。通过创办补习班，学生的违规行为可实现“周周清”。

常开心理咨询，思想认识时时通。学校引进和培养了心理工作专门人才，建立心理咨询室，定期对学生进行心理预测和心理诊断，及时掌握学生的心理健康情况，帮助学生了解自身的生理和心理状况，解决学生的一般心理困惑，增强学生的心理调适能力，对出现心理危机的学生进行心理干预和跟踪，防止出现意外事故。

设立处分取消机制，弥补机会处处有。中学生通常缺乏成熟的辨识能力，易冲动，易受到错误思想的引导。一旦犯错，学校将一纸“处罚书”塞进档案，学生每天背着处分忧心忡忡，还要担心毕业时跟着档案走，对成长极为不利。“取消处分”从制度上给予学生改过的机会，学生可以申请参加学校组织的“周义务劳动班”，只要表现良好，便可解除处分。这对学生的心理健康有着积极意义。

普通高中安全状况复杂多样，当阳市第一高级中学的思考和实践，既让学生初步具备了自救自护的应变能力，也提高了学校应对突发事件的综合管理水平。

（作者系当阳市第一高级中学安全教育课题组，成员包括朱华明、姜玉宝、杨培香、张天新、谈朝疆、杨久白、黄昌荣、陈平、张玉洲，本文由张玉洲、杨培香执笔）

（责任编辑 林云志）endprint