提高小学语文教学的有效策略

赵志红

【摘要】教学的有效性，是指在课堂教学设定的时间内，运用一定的教学策略，完成预定的教学目标，使教学效果最大化，教学全面相长，尤其是使学生获得发展。目前，随着新课程改革的推进和教学策略的具体运用，小学语文课堂出现了显著的变化，学生的智力得到开发，能力得以提升，觉悟得以培养，语文教学的有效性明显得以提升，小学语文课堂重新焕发了生机与活力。因此，采取恰当的教学策略，提升小学语文课堂教学的有效性，仍然是深化小学语文课程改革的关键所在。

【关键词】小学语文；语文教学；策略

【中图分类号】G622 【文献标识码】A

一、确定教学重难点，做到有的放矢

教学是有所侧重的，学习是分主次的，因此，教学重难点的确定，是小学语文教学有效性提高的前提。小学语文教学重难点的确定，需要从三个方面入手：培养学生的语文素养，是确定教学重难点的方向；教材的要求，是确定教学重难点的基本依据；学生的需求，是确定教学重难点的核心。

首先，小学语文重难点的确定上，要突出“双基”教学，即基础知识的传授和基本能力的提高。小学语文基础知识，如拼、点、字、词、句、段、篇、修等，小学语文基本能力，如识、书、读、听、说、写等。重视双基教学，才会真正找到教学的重难点，才会落实新课程标准，实现教学的目标。

其次，小学语文重难点的确定上，要以学生需求为核心。学生的需要是以学生原有的知识和技能为基础的，是从学生的兴趣、爱好、思想状况等为出发点的，同时，还兼顾了学生的学习习惯和学习方法。在此基础上，教师从学生身心发展的特点和教学实际内容出发，综合确定教学的重难点，这样的教学才会对症下药，才会有的放矢。

例如，《理想的风筝》教学重难点的确定上，首先学生通读课文，发现刘老师是一个乐观的残疾老师，残疾人在学生中也时有出现，他们的人生经历不同于一般的正常人，因此，本课的教学重点确定在体会刘老师是一个什么样的人？（即对工作、对生活有着强烈的爱与追求的好老师）由于刘老师的言传身教感染着他的每一个学生，学生对感情的升华部分不容易理解和把握，因此，本课的教学难点应确定在如何理解题目“理想的风筝”的真正含义？（即风筝象征着刘老师对生活的爱与追求，他在课堂上、生活中的言行又感染着学生，为学生树立了榜样，使学生也成长为像他那样有理想、有追求的人）

二、找对教学的契机，做到牵一发而动全身

教学的成功不在于教师讲授了多少知识，而在于学生学到了多少知识，提高了多少技能。小学语文教学有效性的提高，关键在于找对教学的契机，找准一两个能牵动全文的关键词句去引导学生理解全文。语文每节课的教学，不能求多求大求全，而应该求好，在教学质量、教学实效上下功夫。“牵一发而动全身”的契机，有可能是一词、一句、一段，也有可能是开篇几句话、结尾几句话、承上启下的关键句。

1.从课文的题目找教学的契机。有时候，课文的题目就是课文的窗户和眼睛，是课文内容的高度概括。例如，学习独立阅读课文《抢险》一文，用“抢险”作为课文的题目，第一时间点出学习的主题，这个“险”指什么险？运用什么写作顺序来写的？这样既理解了课文的主要内容，也把握了作者写作的顺序。

2.从课文的中心句找教学的契机。课文的中心句，又叫课文的主旨句，就是能够概括文章主要内容的句子。中心句呈现的特点因课文类型而不同，有的在开头，起概括和总述作用；有的在中间，起承上启下作用；有的在末尾，起归纳和总结作用；起强调和增强印象作用的中心句，一般在开头和结尾。

例如，《詹天佑》一文，篇首就是中心句——“詹天佑是我国杰出的爱国工程师”，他的“杰出”与“爱国”体现在什么地方？再如《再见了，亲人》一文中的“雪中送炭”一词就“牵一发而动全身”，可以设问：“雪中送炭”本意是什么？文中的“雪中送炭”又是什么意思？让学生带着关键词去学习，就不难体会到朝鲜大娘对自愿军战士的情谊。

3.从课文插图中找教学的契机。小学语文有些课文图文并茂，插图有很大的分量，这是教育学生学习语文知识，提升语文素养，进行德育教育的最好契机。作为教师，要善于利用文中插图所起的各种作用。插图所表现的大都是文章中最精彩的内容或者片段，教师要善于引导学生从插图重点分析入手来诠释课文的全貌。

例如，《詹天佑》一文，让学生观察詹天佑设计的“人”字形设计线路图，引导学生认识如何利用两个车头使列车前进的？抓住插图进行重点分析，学生对《詹天佑》课文的主旨把握就迎刃而解了。

三、唤起学生的生活经验，做到理论联系实践

新课程改革要求，教师要将小学语文课本上的知识呈现出鲜活的生命状态。因此，教师要依据语文课文的特点，通过各种方式和途径，唤醒学生的生活经验，使学生的书本知识和生活实践结合起来，做到理论联系实践，提升学生感悟语文课文教学的魅力。

例如，《鲁滨孙漂流记》一文，学生通过学习，了解鲁滨孙在荒岛战胜困难、力求生存的非凡经历，感悟到想要生存下去，就得自己想办法创造条件的道理。同时，我设置了启发性强的问题：你印象最深刻的一次夏令营经历是什么？你最惊险的一次漂流是什么？其中，遇到了哪些困难和挫折？你是如何克服这些困难和战胜这些挫折的？请自拟题目，写一篇作文。结果，事情是学生亲身经历的，记忆还是十分犹新的，写出来的文章是真情再现，感人犹深。

总之，小学语文教学的提高，教师要以学生的发展为根本，要善于从教学实际和学生真正需要出发，采取恰当的教学策略，使教学起到事半功倍的奇效！

（编辑：陈 岑）