借信息技术优化数学教学

聂金才

摘 要：现代信息技术与数学 课程的整合，就是通过将信息技术有效融于数学 学科的教学过程来营造一种新型教学环境，实现一种既能发挥教师主导作用又能充分体现学生主体地位，以“自主、探究、合作”为特征的教与学方式，从而把学生的主动性、积极性、创造性充分地发挥出来，让学生的创新思维与实践能力在整合过程中得到有效的锻炼。数学作为自然科学的基础学科，学生学得好与坏，将直接影响学生素质的提高。小学数学与信息技术的整合，是从小学数学教学的需要出发，创设相应的学习环境 ，推进现代信息技术在数学中的辅助教学，达到优化数学教学的作用。下面谈在小学数学教学中的一些体会。

关键词：巧借信息技术；空间思维；发现知识

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）15-328-01

一、激发学生学习数学的兴趣

孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐知者。”可见激发和培养兴趣在求知过程中具有举足轻重的作用。兴趣是最好的老师，具有良好的学习兴趣是我们在数学课堂教学过程中的一个重要目标，用信息技术教学可以引导学生对数学充满向往。实验发现，学生在电教媒体的作用下，产生强烈的探奇觅胜的心理。用信息技术教学使教学过程形象、具体、生动、直观，激发学生学习的兴趣，使具体的画面与抽象的数学内容紧密联系，改变了传统的教学方法，开拓了学生视野，培养了学生的能力，提高了课堂教学效率。

二、利用信息技术，突破数学教学中的重点和难点

将现代信息技术应用到教学中，使数学教学有了质的转变，本来枯燥无味的课堂因多媒体的作用而使得数学学科知识变得生动活泼且易懂明了。因为本来数学的教学内容与其它学科相比就较抽象，再加上有些利用传统教学手段教某些内容比较难掌握，就形成了教学的难点。事实上，即使一个教师是多么的善于表达、比划、也难以表现一些抽象和具有共性的知识内容，而这些内容又往往是一节课的重点和难点，也是在教学过程中要求学生必须掌握的内容。利用信息技术教学的过程再现等操作，教师无需更多的语言，只要借助计算机所显示的图像，便无声地传递了教学信息，将 不易表述的内容清晰、形象、生动地展示于学生面前，达到了突出重点，突破难点的目的，起到了事半功倍的教学效果。例如在学习平面几何时，一开始学生有畏难情绪，这与学生的思维方式，思维能力有关，也与传统教学模式有关，适当运用信息技术，引进图形运动，通过平行线，平行四边形，等腰三角形和圆中的一些比较直观的基础知识，运用平移、翻转和中心对称等一系列图形运动，使原来那些呆板、枯燥的图形变活了。这些直观的图形运动，使初学的学生加深了理解，初步有了运用动的观点来处理数学问题，使 教师以教为主变为以学生学为主，从而提高教学质量，优化教学过程，增强教学效果。

三、利用信息技术，拓展学生的空间思维能力

在数学教学中特别强调要重视问题解决的思维活动过程和知识发生过程的展现，以提高学生的思维能力。利用信息技术形象、灵活、快捷、方便、实用，使学生能快捷、迅速的得到信息，做到图文结合，即省时又形象。图 形的变换，角度的分析，全方位地展现几何图形，拓展了学生 的空间思维能力。学生在学习过程中，边做边归纳总结，对学习方法获得了清晰完整的感性认识，为下一步发现和领悟知识打下基础。例如：在教学正方体的表面展开图一节时，我从几个不同的角度展示了多种展开图，让学生观察，并让学生总结出他们的规 律，学生很快就找到了规律，并变成了顺口溜，学生很容易的就掌握了这部分知识。所以，我们必须借助各种电教媒体的经验替代功能，将感觉器官、思维触角延伸到多维空间，从而达到化远为近、化静为动、化繁为简、化虚 为实的效果，利用现代教学媒体展示的奇妙绚丽的声、光、形、色来激起学生 强烈的学习兴趣和欲望。

四、运用信息技术，探索创新，发现知识

传统的教学方法一般是教师讲解，仔细分析，学生认真听讲。可是数学知识往往枯燥乏味，学生听着厌倦，大部分学生几乎 上课不能认真听讲，如有的做小动作，有的看课外书，有的在练习本上乱写乱画，根本不听。这就需要我们教师运用各种方法来启发学生，让学生勤于思考，勇于创新，培养学生的创新能力，使学生在掌握知识的同时，学会自己思考，学会创新，这样才能使学生真正掌握数学知识，并运用到实际生活中去，使之成为取之不尽，用之不竭的再生资源。创新需要有和谐、宽松的教学氛围，这样才能给学生一个充分思考的自由，发挥他们奇特的想象力，激发学生的好奇心和创新欲。多媒体教学恰好提供了这么一个氛围。利用多媒体，能将学生的思维过程和动画演示有机地结合起来，运用求异思维，培养学生的观察力和想象力，使学生得出不同的答案来，敢于学习。例如在教学可能性中的转盘游戏，可制作转盘，利用旋转使转盘动起来。让学生亲手操作，使其有一种身临其境的感觉，引起学生参与其中。所以，教师在使用信息技术的同时，要“适时、适度、适当”，当用则用，不当用时尽量不用。要用在激 发学生兴趣、用在有利于优化教学过程、提高学生创新能力之处 。注意调动学生的积极性、主动性和创造性。只有这样，信息技术才能在数学教学中真正发挥作用。信息技术辅助数 学教学的优势是非常明显的。多媒体教学把信息技术与数学课程有机整合，创建理想的教学环境，教学方式、方法；创建新型的学习环境。在数学课堂教学中，运用信息技术辅助教学，极大地丰富了课堂教学的表现手法和方式，使抽象的数学问题具体化，枯燥的数学问题趣味化。当然，我们应该知道：信息技术的运用只是课堂教学的辅助作用，并非强调所有的数学内容都适合计算机辅助教学，它只可巧用，不能滥用。就如《数学课程标准》所指出的，我们不提倡用计算机上的模拟实验来代替学生能够从事的实践活动；我们不提倡利用计算机演示来代替学生的直观想象，来代替学生对数学规律的 探索。总之，小学数学的教学只有巧借现代信息技术的优异性能，才能达到优化数学教学的目的。