浅谈班级学习小组建设在“两导四练”高效课堂中的重要性

魏玉华

摘 要：新课程改革对学生的学习和教学有了新的目标和要求。“小组合作学习”在课堂教学改革过程中成为一种崭新的教与学的新形势，学习小组已经成为课堂教学的结构和功能的基本单元。合理开展“小组合作学习”能提高学习效率，培养合作精神，锻炼表达能力……使课堂焕发生机。

关键词：学习小组；“两导四练”；合作交流；高效课堂

目前，湖南省慈利县金慈实验小学班额大多为45~60人，大班教学模式虽然节约教育教学资源，但在课堂教学组织管理上有一定的困难，再加之传统的课堂以老师表演为主，大部分学生在课堂上处于被动地位，他们没有合作、交流、展示的机会，在课堂上体验不到学习的兴趣和学习的快乐。

通过这次“两导四练”（课前导学的自主训练，课中导学的合作训练·拓展训练·达标训练）高效课堂教学改革实践以来，我深切感受到班级学习小组建设在课前、课中导学；在课前的自主，课中的合作、拓展、达标四练中发挥极其重要的作用。这种学习小组充分让学生参与课堂学习，合作探究体验自主学习，让其成为课堂的真正主人；促进小组内成员自主、合作学习探究，共同实现学习目标。学习小组人数少，不但便于管理，还能为每个人提供参与的机会。也可以给那些胆小，不爱在众人面前说话的同学创造一个良好的环境。因为课堂上各小组在同时活动，就节省了时间，从而提高了课堂效率。

学习小组建设可以加强小组内成员的表达能力。我先向学生明确“课前导学”的自主训练，先独立做，再汇报，接下来要求学生完成“课中导学”的合作训练，首先让学生大声地读出合作训练的内容、要求及注意的事项，然后放手让学生在小组之内说话，而且是必须说，集思广益，说完之后，再让每个组长安排好发言的顺序到前面汇报，其他学生可以及时补充，纠正。这样既给了每个同学说话的机会，使说落到实处；又能互相学习，取长补短，达到交流的目的。再接下来，在熟知新知识的基础上进行“课中导学”的拓展训练，加以巩固新知识，这一部分先让学生独立做，后指名到前面汇报，并讲清楚思路过程。最后，全体学生一起完成“课中导学”的达标训练，并在小组里进行互评，以便检验本堂课的效果。

学习小组建设可以促进小组内成员积极地进行课堂讨论。在学习数学“认识周长”时，我给学生只出示导学案，让学习小组长学会去分配学习任务，先在小组讨论测量图形周长的方法，再在小组里合作探究怎样去实践操作测量图形的周长，这样让学生分组讨论学习，各抒己见，积极思考，培养他们的探索精神和自学的能力及习惯。这样，既可以活跃课堂气氛，又可以让学生积极学习，还有利于教师掌握学情，抓住要害，画龙点睛，使课堂教学达到事半功倍的效果。

学习小组建设可以培养学生自觉学习的习惯和学习进取心。我让小组长对组员的一些课外作业进行检查、监督，促进学生行为习惯的养成。同时，要求小组长和组员要搞好关系，组员不积极，或有了错误，要跟组员谈心，帮他改正错误，并及时和老师取得联系，使老师了解每一个学生的学习和生活情况，以便个别指导 ；还可以在小组内部进行“帮扶”学习活动，扎实有力地转化潜能生。

学习小组建设将有力地促进小组成员之间、小组之间的竞争。小组学习可以调动学生的学习积极性，只有调动学生参与的积极性，才能起到良好的学习效果。通过合作学习使每个学生都逐渐养成自觉学习的习惯。在课堂上不能够有无事可做的学生。最后要及时进行阶段总结和评价。

学习小组建设也应该注意以下几点：

（1）分好学习小组。在分学习小组时，要把学生按学习状况、性别、性格、表达能力等来搭配，还应指定1个组织能力强、责任心强、表达能力好、学习优秀的学生任组长。同时还要改传统的秧田式坐法为茶馆式坐法，6人为一小组，便于合作讨论。

（2）注意不要放任自流，让学生无目的、无头绪地乱哄哄，必须使学生说有内容，议有目标，查有依据。要注意发挥教师在教学活动中的主导作用，小组活动必须在教师的指导下进行。

总而言之，高效的学习小组建设既能给学生创造更多的参与学习的机会，体现学生在教学过程中的主体地位，使学生在学习中，变被动为主动，变消极为积极，又能激发学生学习的兴趣。只有积极地参与，才有体验成功的可能，有了成功的体验，就有了再次体验成功的欲望，多次的成功就浓缩成兴趣；还能培养学生自学的能力和行为习惯的养成。因为课堂上的讨论学习，是在学生自学的基础上进行的。而讨论学习又是在小组长的带领下完成的。一句话，充分发挥学习小组的重要作用，才能有效地提高学生的学习效率，才能实现高效课堂!