论沥粉贴金彩绘对提高美术教学效能的作用

毛荣

摘 要：通过对沥粉贴金彩绘教学方法的研究与探索，寻求到一种适合中学生特点，有较强针对性，行之有效的教学方法，提高美术教育的育人功效。

关键词：沥粉贴金彩绘 美术 教学效能

2008年，我校在广泛征询学生意见的基础上，尝试开展校本课程——沥粉贴金彩绘教学，采用更具综合性、实效性、创新性的手段和方法，达到提升学生观察能力、协作能力，培养学生创新精神和实践能力目的的一种教学方法。

一、沥粉贴金彩绘课程的内容

中国的沥粉、贴金工艺源远流长，早在盛唐时期就已被广泛采用。沥粉工艺是传统工艺制作的一个花色品种。沥是指液体的点滴，粉是指用粉调制成液体，将其一滴一滴的滴落在物面上，有时用特制的工具把沥的点滴加长，形成一种有规律的、人为的线，这种方法术语称之为：“沥粉”。传统的沥粉贴金彩绘多以宗教图腾、神话传说、民间典故为题材，通过比拟、借喻、象征等手法，喻意吉祥、生机、博趣生活状态，是劳动人民对平安、和谐、幸福生活的向往。

校本课程“沥粉彩绘”正是源于传统的壁画艺术，针对初中生对美的认知是直现性、童趣性的，改变简单的教学方式，创新教学内容和教学形式，努力突破传统的“美术教学”的范围与视点，在教学内容上选择当前学生喜欢的动漫、卡通人物及花鸟鱼虫为素材，通过收集学校、家庭中废弃的三夹板、滑石粉、乳胶漆、乳白胶、金箔（银箔）、炳稀颜料、雕花袋（勾线袋）（图1）等日常建筑装修废弃品，变废为宝，作为沥粉贴金彩绘的材料，制作出符合中学生审美特色的艺术作品。

二、沥粉贴金彩绘教学的步骤

根据沥粉贴金彩绘的内容和特点，我们把这个教学活动主要分为四个步骤：

第一，对学生进行图案设计基础知识学习，侧重了解传统吉祥图案知识，通过学习使得学生能模仿设计一款吉祥图案（2到3课时），留下设计草图作为资料；

第二，根据学生设计底稿，教师给予指导修正，作为作品底稿进行沥粉贴金彩绘制作，教师先示范制底板、打底色、起形、上沥粉、勾线、贴金箔、着色、装裱过程，重点是对传统制作工艺的介绍，使学生通过学习既了解传统制作手工艺，又能掌握简单操作方法；

第三，安排学生进行分组，通过小组协作的方式，发挥个性，完成一幅完整的沥粉贴金彩绘作品（3到4课时）；

第四，结合学生作品，汇编作品集，推选优秀作品参加比赛，举行“沥粉贴金彩绘”汇报展。

在整个沥粉贴金彩绘教学过程中，通过对学生对沥粉贴金彩绘的兴趣和基本技术的接受状态、动手能力、集体协作能力等方面的观察，对该教学方法不断进行探索及改进。如：学生面对木板、勾沥粉、贴金彩绘等不同于画笔和纸张的工具和材料，以及与其他画种迥然不同的绘画方式首先会茫茫然，不知如何下手，所以，教师会先进行示范，然后在学生的操作实践中，教师进行具体指导。

三、沥粉贴金彩绘课程的教学效果

1、激发了学生的美术兴趣。

在一年的沥粉贴金彩绘教学实践中，我们经过调查发现学生对这个课程反响普遍较好，表现出了相当高的积极性，我们的美学教学效能也得到了明显提高。当看到曾经废弃的物品，通过制作成为精美的作品，学生会从好奇开始产生跃跃欲试，从兴趣入门，并使这种兴趣转化成持久的创作激情。这也就是新课标所要达到的体验美术活动的乐趣，获得对美术学习的持久兴趣的课程目标之一。

传统的沥粉贴金彩绘图案更多以宗教图腾图案为主，最初，学生会觉得图案内容太复杂，缺少投入感。所以，教师会从符合学生年龄所特有的、自然的、熟悉的卡通人物入手，鼓励学生尽可能地拓展想象的空间，积极培养他们观察和探索的兴趣，创作出符合学生年龄所特有的图案，再由浅入深，给予引导，他们创作时才会得心应手，画面内容也才能丰富。沥粉贴金彩绘创作如果说一开始还或多或少的带有指导教师原来的“传统图案”。现在越来越体现出来自他们内心的独特感受和本土气息。同时会出现大量的时代特色作品如：迎接国庆系列作品、世博主题系列。这就是得益于老师在指导创作时轻临摹、重观察，不包办、重感悟的教育理念。

2、培养了团队合作能力

通过学习沥粉贴金彩绘创作，学生可以“了解基本美术语言的表达方式和方法，表达自己的情感和思想，美化环境和生活”（《美术课程标准》）。沥粉贴金彩绘教学最重要的、区别于传统美术教学的一个探索是：改变了学生以往“单打独斗”完成一件作品的现状，更注重于学生协作能力、团队意识的培养。在沥粉贴金彩绘教程中，学生在教师示范性教学后，分组由多人共同协作完成一件作品。在协作过程中：即要讲求分工，明确团队中各人职责；又要注重协作，集思广义，存异求同，以小组为单位的形式确保了学生自始至终都有一种群体感，整件作品是团队智慧的结晶。通过作品的评比，学生也可以强烈意识到：团队协作度越高，作品往往越出色。同时使得学生个体能力的差异化在协同制作中的到有效的提高。从而在学习实践中有效地促进了青少年在群体活动过程中的协调性和合作性。这就产生平时美术作品成绩平平的学生，通过沥粉贴金彩绘学习居然创作出一件件获奖作品。令师生刮目。

3、丰富了校园美术活动

本校尝试开设的沥粉贴金彩绘教学深受学生欢迎，初二、初三年级学生100%参加沥粉贴金彩绘专业培训，成为美术教学中欢迎度最高的的内容。学生作品广泛的参与在校园文化建设中：连续三节校园文化艺术节做专题展，作品成为校园文化的长廊的一道风景线；通过2年实践，学生作品有15幅作品在市区一级比赛中获奖，说明该工艺得到业内认可；同时沥粉贴金彩绘教程也作为我校的一项对外文化交流，先后接待了新加坡、澳大利亚同行的观摩，学生作品作为礼品馈赠外国姐妹学校，得到国际友人喜欢和赞扬。同时也是我校爱心作品通过义卖奉献社会（图2）。

通过沥粉贴金彩绘的教学，2011年6月我校被评为首批中小学艺术教育特色学校。

总而言之，沥粉贴金彩绘是一种很好的教育手段，从艺术本体的发展而言，民族工艺需要传承；从一代独生子女的动手能力、心理素质的培养而言，沥粉贴金彩绘教育也大有可为；它发现并挖掘出学生潜能，使他们从创作中获得了从未有过的自信心和成功感。本教学侧重于实践探索，在与教育科学理论相结合上还有许多空间尚需努力，留待在今后的研究中去探索与完善。

（宁波市江东区春晓中学 浙江宁波）