语文教学中学生创新意识的培养

燕蓬

〔关键词〕 语文教学；学生；创新意识；情境；学习兴

趣；学法指导；质疑

〔中图分类号〕 G623.2 〔文献标识码〕 A

〔文章编号〕 1004—0463（2014）13—0097—01

创新是一个民族进步的灵魂。创新教育是当前教学改革的重中之重。作为思想性、工具性、基础性极强的语文学科，必须注重创新教育。下面，笔者就结合工作实践谈谈如何培养学生的创新意识。

一、创设情境，营造自由、宽松的氛围

培养学生的创新意识，首先要“自由”，要“宽松”，没有“自由”，没有“宽松”，就不会有创新。自由、宽松、和谐、自主的环境是学生创新素质发展不可缺少的养料，只有在这种氛围中，才能思路广阔，思维敏捷，主动参与学习活动。因此，在平时的语文课堂教学中，教师要努力营造一个民主和谐、自由宽松和生动活泼的学习氛围，爱护和培养学生的好奇心、求知欲，激发学生的探究精神和创新思维。导入新课时，教师可用饱含情趣、引人入胜的导语，将学生带入妙趣横生的意境。也可用多媒体课件展示课文内容，从而创设一种情景交融的意境，帮助学生解除心理负担，使学生迸发出创新的潜能。

如，教师在讲解《伏尔加河上的纤夫》一文时，可先用课件展示一幅画面：晴朗的天空下，11名纤夫在沙滩上艰难地牵引着行驶在伏尔加河上的一艘大货船。学生好奇地观赏画面时，教师可以不失时机地用语言导入：在罪恶的沙俄统治时期，劳动人民忍受着统治者的残酷压迫，画面中的纤夫就是其中的受害者。画家为什么要描绘这样一种悲壮的场面呢？这节课我们就来共同寻找问题的答案。通过这样一番处理，学生无意中进入了学习状态，心境从容，没有压力，这对于整堂课的学习活动，无疑起到了良好的促进作用。

二、激发学生的学习兴趣

学生的创新意识是在他们对新知识的主动探索中产生，并在主动探索中不断加以完善的。要培养学生的创新意识，就要把学生推上学习的主体地位，充分发挥学生的主动性。因此，在整个教学过程中，教师必须认真贯彻“以教师为主导，以学生为主体”的教学原则，最大限度地把学生学习的积极性调动起来，把他们的自主意识、自信精神激发出来，引导学生充分地动手探索，在探索中学习真知灼见，培养创新意识，促进自身的全面发展。

如，在教授《养花》一文时，教师可先通过课件展示几种常见的鲜花，然后让学生分组讨论、争议，谈谈养花的经验，一时间激发起学生对种植花草的兴趣，在学生非常渴望了解养花学问的气氛中，教师再因势利导：老舍先生喜欢种植一些什么样的花呢？这样，引导学生主动探究课文内容，既培养了学生的创新意识，又收到了事半功倍的教学效果。

三、注重学法指导

要培养学生的创新意识，教师不仅要研究如何教的方法，更要研究如何指导学生学的方法。在语文教学中，教师要结合不同的课文内容和不同年级学生的特点，采取愉快教学法、自学指导法、主动探究法等方法，构建“问题——探究——解答——结论——问题——探究”的开放式教学模式，使学生在讨论、探究、质疑、争论、收集信息、自主学习中找到解决问题的新途径、新方法，充分发掘学生的智慧和潜能，使学生在主动获取新知识中，品尝成功的愉悦。

如，在《草船借箭》一文的教学中，引导学生依靠掌握的“学法”，从接触课题就开始思索“草船借箭”的关键是“借”。谁向谁借？为什么借？怎么借的？这里的“借”不是通常借的意思，究竟有什么含义？草船起了什么作用？学生在参与教学的过程中，根据课文以事情发展过程为序的特点，顺利地划分出了“定时——准备——借箭——交箭”的四段，抓住了“借箭”这部分重点，理解了诸葛亮神机妙算，周瑜是想借造箭这件事陷害诸葛亮，造箭是借口，陷害是目的，妒忌是原因的教学难点。

四、鼓励学生大胆想象和质疑问难

学生因生活经历少，所以思想单纯，感知事物富于联想。在语文教学中，教师要尽可能为学生提供典型材料，引导其分析、归纳，进行创造性联想。如，在教授《穷人》一课即将结束时，笔者应启发学生：“桑娜和渔夫一家的日子过得本来就很艰难，现在又收养了两个孤儿，他们以后的生活会怎样呢？”一石激起千层浪，学生纷纷举手要续编故事。有的说：西蒙的两个孩子长大以后，渔夫告诉了他们事情的真相，两个孩子很懂事，发了财，把渔夫一家接到别墅里一同过好日子。有的说：这些孩子长大后参加了俄国十月革命，成了勇敢的革命者。丰富的联想源于敏捷的思维，敏捷的思维源于平静的心境和旺盛的求知欲。当学生自如地发挥想象，讲叙“自己的故事”时，实际上是良好的心理素质的综合表现。

知识经济时代的特征是创新，创新意识和创新能力的培养是适应知识经济时代的需要。语文课堂教学是培养学生创新意识和创新能力的主渠道，只有在语文课堂教学这块沃土上发挥学科功能，促进学生全面发展，才能为21世纪输送创造性人才打下坚实的基础。

编辑：郭裕嘉endprint