浅谈高一新生英语学习习惯的培养

邱云霞

摘要：由于初中英语到高中英语之间有了一个比较大的跨度，学习内容的深度和广度、学习方法、考试要求等方面都有更高的要求，因而高一新生不能按照以前的思维方式和学习方法进行学习，而应该根据各学科的特点培养好的学习习惯，从而使自己的成绩可以稳步提高。

关键词：高一新生；学习习惯；培养；自主学习

中图分类号：G633.41 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）12-0259-02

一、前言

古人云：授之以鱼，不如授之以渔。老师在教学过程中也是如教会学生好的学习方法才能真正使他们掌握学习的要领。不同的学科侧重点是不一样的，在高中英语的教学过程中我们比较推崇在轻松、愉快的氛围里掌握科学的学习方法，有效帮助学生逐渐养成适合自己的、比较科学的学习方法。养成好的英语学习习惯的前提是树立信心，掌握充足的基础知识。只有老师和学生一起努力，才能做好高中英语的教育教学工作，这样才有利于完成高一新生的英语学习从初中到高中的转型，使得学生可以充分感受到英语学习过程中的乐趣，同时也能将成绩提升上去。

二、注重英语学习习惯的培养

我国当代的著名教育家叶圣陶先生曾经给教育这样定义：所谓教育便是要养成良好的学习习惯。很多心理学研究案例表明，尽早养成好的学习习惯对于一个人的终身发展有着非常重大的意义。假如忽视了学生良好学习习惯的培养是极其不利的，其会给学生的成长造成很大的危害。高一新生英语学习习惯的养成对于学生成绩的提高非常重要。从我多年的英语教学经验来讲，应该从以下几个方面来培养高一新生英语学习的习惯。

1.加强英语听说读写能力的锻炼。单词就像建筑修建时的砖头瓦块，它需要日积月累才能坚固牢靠。单词属于英语学习过程中最基础的语言知识，如果学生连单词都记不牢固，是很难学好英语的。高一新生在学习英语时，应该注重对他们英语单词的听、说、读、写的锻炼。然而，由于新生初入高中，各种新鲜事物很容易吸引他们，因而在学习上缺乏自控能力。所以，老师要加强对学生英语单词学习的监督和检查。老师可以在开始本学期课程前，事先将听、说、读、写单词的规则公布，每一单元单词学完之后，老师都要对学生进行集体听写，每次听写完可以让三四个学生站在黑板前听写，其他的学生则可在自己位置上听写。黑板上听写的四名学生要听写部分单词，其他的学生则需要听写所有的单词。这样做不仅可以起到检查的目的，还加大了听写量，进而可以把黑板前听写学生思想压力降低，也能让他们有充足的时间去思考，同时还可以防止彼此间作弊。第一轮听写不及格的学生，老师就要督促他们加强课后的练习和背诵，下次再找时间进行听写。如果第二次还不及格的话就需要惩罚他们抄写单词5～10遍左右，可以分3～5次完成。一般集体听写需要在课堂教学开始前的5分钟内完成，对于具体的听写内容要根据课时的完成情况来定，通常可以以一个单元的所学内容为标准，当然也可以提取里面一些重难点单词进行听写。单词的听写需要长期坚持下去，不能半途而废。不过学生步入高年级后可以把每单元听写的次数适当地减少，但是每单元单词至少需要听写一遍。

2.加强课文的背诵。培养学生学习英语的语感对于学生学好英语来说非常重要。背诵课文属于培养语感的最好方法之一。在高一新生英语教学中，给学生安排的背诵内容要满足学生记忆的特点，不能过难也不能过于简单，否则就起不到预期的效果。但是不建议让学生整篇地背诵课文，这样不仅会增加学生学习的负担，还会扼杀学生背诵英语的积极性，很难达到提高英语成绩的目的。老师在选择背诵内容时，一般需要选择简单且针对性比较强的段落或者课文或者一些改写过的短文。在背诵量上，可以选择英语课本中reading里面的一段或者两段，整段的总词数不能多于100个单词，也可把《教师用书》里面改写的短文发给学生背诵。第一学期结束后就可适当地把词汇量增加到150个单词左右，但至多不能多于200个单词。到再高一点年级后则可把背诵课文转为复述课文。

另外检查课文的背诵也是其中一个重点环节。老师可以对学生进行个别抽查，充分利用课前两到三分钟的时间选择1到2个学生让他们在班里同学面前背诵课文，表现好的可以给予适当的奖励。当然也可以在自习课或者早读的时间对学生进行抽查。对于大面积检查任务应该落实到每个学习小组里面。

3.加强课前预习。对学生来讲，课前预习属于他们能够主动获取知识的重要途径之一。整个过预习过程属于自己摸索、动手以及动脑、阅读理解的过程。在这个过程中可以锻炼学生的思索能力，培养学生形成自己的思考问题的方式。一般预习内容包括对当天所学课本内容的预习。课后习题的预习以及重难点的划分和掌握三个方面。作为英语老师，要想取得良好的教学效果，就需要采取合适的教学方法，培养学生课前预习的习惯，这样才有助于提高教学质量。如果学生事先预习了就会对上课所学内容有一个整体掌握，也就能够明确自己会的和不会的知识点。这样上课也就能够有针对性地去听讲。预习过程也属于发现疑难点的过程，这个时候可以把疑难点记录下来，上课的时候带着这些问题去听课，直到彻底把这些问题弄清楚、学会为止。此外，课前预习与否、方法是否合理也关系到整个英语课程学习的效果，会给成绩造成一定程度的影响。

三、高一新生英语学习应注意的事项

1.新生要对自己进行重新定位。新生们步入一个新的学习环境，难免会因为学习习惯、方法以及做作业、回答问题上的一些细节问题没有做到位，而出现与同学间的差距拉大的情况。但是不应就此看轻某个学生，这样会伤害学生的自尊心，不利于他们学习成绩的提高以及身心的健康成长。老师需要帮助学生们对自己准确定位，积极发掘自身的优点，正视自身的不足之处，树立合理的目标，积极改正并努力去实现。

2.学会自主学习。初中知识点是螺旋式的，在知识点上是一圈又一圈的。而高中的思维的维度、强度、容量都在增加。初中一天的作业不多，而高中很可能一天就有5、6门作业，即使每门半小时，时间也很长，学生学习的负担压力明显加重，所以不能像初中那样依赖老师的那种填鸭式教学，而要发挥自我的自主学习。高中老师弹性大，学生作业有就看，没有就不看。尤其是现在以升学率为天下的时候，老师就愿意抓有希望想与老师配合的人，而不愿意抓不愿意配合、没有希望的人。所以我们学生在学会自主学习的过程中要与老师配合，让老师觉得培养你是值得的，是有希望的。

四、结束语

总而言之，习惯的培养是一个持之以恒的过程，良好的学习习惯不是一蹴而就的，必须有足够的耐心以及毅力。从多年教学经验分析总结可知，学生的成绩会有差异性，在某种程度上是由学习习惯不一样所导致的，因而对于从事英语教学的老师来说，应采取各种方法激发学生对英语学习的兴趣，从而提高他们的成绩，同时也要全面培养学生的听、说、读、写的能力，加强他们对课前预习的重视，进而使他们坚持下去，这样才能养成良好的学习英语的习惯。

参考文献：

[1]郭秀艳.高一新生英语学习自我效能感的培养[J].考试周刊，2012，（18）.

[2]钱晓燕.兴趣：浅谈中学英语教学中学生学习兴趣的培养[J].教育教学论坛2012，（20）.

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