高校不同专业公共外语课教学改革探究

王丽环

摘要：目前，高校（特别是地方高校）公共英语课程教学普遍存在一体化的现象，学生在学习的过程中基本得不到针对专业方面的英语学习，学生学习普遍存在应付过关的现象，学习积极性极差，失去了学习英语的真正意义。鉴于此，就多年的地方高校公共外语课教学经验，对不同专业的英语课教学进行剖析、探究，以期能为高校公共外语课对不同专业教学的改革起到一定的推动作用。

关键词：地方高校；公共外语；不同专业；教学改革

中图分类号：G642∶H319文献标志码：A文章编号：1001-7836（2014）07-0148-02

经过多年的调研及教学实践观察，就目前而言，我国各高校（特别是地方高校）不同专业的公共外语课（英语）教学，几十年来一直沿袭着一体化的教学模式，处于一种极为被动和尴尬的地位，特别是至今还没有组建公共外语系（部）的院校显得尤为突出[1]。使用同一个培养方案、同一本教材、同一种教学模式，造成的结果是使学生普遍处于应付过关及极端厌学的状态[2]。虽然有较少的学生为了本科毕业后报考高一级学校及参加国家英语等级考试而“努力”学习，同样因陈旧死板且一成不变的教学模式而被搞得极为被动。当今的公共外语课教学不但达不到教学目的，还极大地伤害了学生学习英语的积极性，而且浪费了教学资源。

本文通过对高校几个不同专业的公共外语课教学进行剖析，根据不同专业的特点，提出应针对不同专业公共外语课教学，分析其共性面、个性面，找出一条不同专业公共外语课教学的新路子，整合公共外语教学资源，使公共外语课教学得以健康发展，真正达到教学目的，使公共外语课教学具有其实际的教学意义。

1艺体专业的现状及公共外语课教学的改革方向

艺体专业近二十年来随着教育改革的推进得到了迅猛发展，专业的界定已不只局限于艺术和体育了，播音主持、空乘等只要是独立招生的专业已基本界定在艺体专业之中，而各专业又进一步拓宽领域，分为若干方向招生，每年春节前后吸引百余万的考生与家长奔波于全国各考点参加各种专业考试，其场面可谓壮观。

每年大批的艺体专业学生进入大学校园学习。但由于艺体专业的学生确实在文化基础上、特别是英语程度上与其他专业的学生存在一定的差距，他们之中的大多数人又要投入较多的时间进行较为陌生的专业知识学习，对待一成不变的公共英语课教学只能是疲于应付。

现在的艺体专业学生已经不再是少数的个体现象了，对于这个庞大的群体，公共英语课的教学改革势在必行，从而适应艺体专业公共英语课教学的现实需要，达到推动艺体专业学生真正提高学习公共英语课兴趣的目的。

艺体专业的公共外语课教学自艺体专业大面积招生以来，就因文化基础的问题一直困绕着承担着教学任务的单位和广大的教师和学生，要想从根本上解决目前教与学上存在的突出问题，必须要从根本上做出大刀阔斧的改革才行。

1.1各高校公共外语系（部）应针对本地区艺体专业的实际情况，制定切实可行的培养方案，明确培养目标、找准培养方向、修订出合理的教学计划，真正做到有的放矢[3]。

1.2打破教材一体化的格局，按文化发达地区和非文化发达地区，国家级、省级高校和地方高校，组织编写切实可行的教材并投入使用。

1.3各高校（特别是地方高校）应根据入校学生的英语程度，进行快、慢分班教学，真正遵循实用为主（考试过关、顺利毕业），够用为度（考研、过级）的原则。

1.4根据各高校的实际（硬件设备设施、教师特点、外教储备等），体现公共外语课不同专业的教学特色，走出一条符合自身发展的途径。

2对学前教育专业公共外语课教学的思考

随着我国教育体制的不断深化、教育规模的不断扩大，各专业培养目标随着教育改革的不断深入正逐步走向合理化。然而，几十年来一直把“阅读”作为主要目的和手段的公共外语课教学已经明显阻碍了公共外语课教学的发展，甚至影响到了各专业的专业学习[3]。

为了符合培养服务地方的应用型人才这一理念，包括公共外语课在内的一切课程设置都应围绕这一理念进行恰当的调整和改革。

目前，我国的学前教育格局正随着我国综合国力的大幅度提高而逐步向规模化、规范化和高标准、培养高素质化人才方向发展。大中城市不用说，许多中小城市，甚至在乡、镇上已经出现了英语幼儿园、双语幼儿园、艺术幼儿园等培养目标较为明确的私立学前教育机构。这些学前机构的出现和蓬勃发展，一方面应引起一成不变的公立学前教育机构的思考，另一方面也对学前教育专业学生提出了新的要求。因此，学前教育专业的公共外语课教学应根据应用型人才培养的理念进行调整，以适应地方对的人才需求。

2.1学前教育专业的公共外语课教学应根据学前教育的特点和社会对人才的需求，在完成教学任务的基础上充分注意教学的侧重性。

2.2学前教育系（学院）可根据专业需要储备一定量的符合专业需求的英语师资，对学前教育专业进行符合专业需求的英语延伸课教学和课外教学活动，以弥补公共外语课对学前教育专业英语教学内容和需求上的不足。

2.3学前教育专业公共外语课教学的侧重及英语课延伸教学的内容，重点应突出符合学前教育特点的音素、音调、话语节律，特别是口语（短句、对话）和朗读（讲故事、背儿歌）等的训练，真正使学生能够学以致用。

2.4有条件的系（学院）可针对性地组织编写符合本系（学院）学生实际的自编教材投入使用，并在使用的过程中逐步完善。

3崛起的旅游业推动着旅游专业的英语教学从公共外语向专业、方向英语逐步转变改革开放三十余年来，我国的经济正以良好的、前所未有的形势步入高速发展的轨道。特别是近年来，随着我国经济的快速发展和居民可支配收入的迅速提高，我国居民的出游人数和出游率也在快速增长，繁荣的经济环境推动了我国旅游业的发展，可以说，我国已经成为世界旅游大国之一。endprint