高校就业指导课程改革创新的研究

丁惠灵

摘要：随着改革开放的进行，我国的计划经济体制已经转型成为市场经济体制。就高校而言，以前的高校就业分配体制也将被改变。近些年来，我国高等教育已经向着市场化方向转型，人才与企业的选择是双向的，高校大学生毕业后需要自主择业。但是由于我国的人口基数比较大，经济刚刚进入起步发展阶段，这就使目前的大学生就业面临着僧多粥少的局面。大学生就业难已经成为了社会普遍关注的焦点。基于此，就其合理性以及影响进行分析与探讨[1]，主要研究的主题是高校就业指导课程的改革创新点，以期完善高校就业指导课程，帮助大学生实现充分就业。

关键词：高校课程；就业指导；创新教学；职业生涯规划

中图分类号：G647.38文献标志码：A文章编号：1001-7836（2014）07-0058-02

随着近些年来教育事业的发展，许多高校都安排了很多适应社会时代发展的课程。在当前全社会就业形势十分严峻的情况下，高校就业指导作为一门新兴的指导大学生就业的实用性课程，受到了各大高校的全方面的关注，尤其是受大学生这个受教育的主体的青睐，这是因为高校就业指导课程从社会的实际需求出发，帮助各大高校毕业的大学生创业，指导就业待就业的大学生就业，帮助广大的待就业人员寻找到一份合适的工作。本文从高校就业指导模式着手，在对高校就业指导课程的实际研究中，发现高校就业指导课程现存的问题，并提出解决的方案，同时也把着重点放在高校就业指导课程改革创新的研究上来，以期帮助大学生实现更好、更充分地就业。

1高校就业指导课程的自身特色

高校就业指导课程是一门结合心理学当中的职业心理分析、社会学当中的人际交往与性格测试、人力资源分析等等专业与非专业知识的综合性社会学科，它有着不同于其他课程的属性。从实用性的角度来看，高校就业指导课程是从广大的待就业大学生的需要出发，帮助大学生矫正就业观念、转变不合理的就业心理，从而达到每一位大学生都可以实现充分就业的目的。高校就业指导课程并非仅仅包括就业这一方面的内容，还可以帮助大学生实现自身的创业，结合心理学当中的职业心理分析手段，对大学生的择业方向提出建设性的意见，借助社会学当中的人际交往与性格测试方式，帮助大学生进行就业岗位的选择，从人力资源分析的角度出发，理智地帮助大学生分析每一项就业岗位的前景与发展状况[2]，这些高校就业指导课程的自身特色决定了它开设的必然性。

2高校就业指导课程开设的时代背景与现实意义

高等院校的办学质量，一定程度地体现在学生的就业情况上，学生的就业状况直接反映了学校的教学水平和质量。在当今高等教育迅速发展的形势下，大众化的教育已经普及开来，我国每年的应届毕业大学生都突破百万。由此可见，在社会提供有限的就业岗位的同时，高等教育院校却输送出了数十倍甚至数百倍的大学毕业待就业学生，这无疑给广大的刚刚毕业待就业的学生以巨大的压力。在这种情况下，如何实现自身的合理就业就显得十分重要。虽然政府已经出台了相关的政策，旨在拓宽大学生的就业渠道，但是从根本上考虑，如何更好地实现毕业生的充分就业，是当今高等教育院校教育方向上迫在眉睫的问题[3]。为了帮助广大的毕业大学生实现更好地就业，高校就业指导课程便应运而生。

3高校就业指导课程的现状分析

经调查，就目前高校就业指导课程现状而言，各大高校开展的高校就业指导课程起到了一定的积极意义。在帮助大学生改善自己的择业观，实现自身的合理就业方面起到了良好的效果，很大程度上减少了大学生盲目的跟风的胡乱选择就业的现象，这是值得肯定的地方。但应引起注意的是，许多高校由于经验不足或者师资力量的原因，在高校就业指导这门课程的安排教学部署、教学进度与计划教学的内容，以及目前普遍采用的教学的方式上还是存在着很多的问题，有待进一步解决。

4对高校就业指导课程进行改革创新的研究

要想从根本上解决这些问题，在方向上就必须坚持改革创新，在教学系统化上进行合理安排，在教材内容的选取上应该多样化、教学形式应该尽可能的多样化，在教师队伍的选取上应该坚持选择专业化的师资团队，在最短的时间内完善教学机构，以教学管理规范化和学科研究先进化为目标，全面加强就业指导课程的建设。

4.1从系统上来讲要做到三点

第一点就是加强就业队伍建设，打造依靠实力教学的师资团队。在安排高校就业指导课程的教学部署上，坚持选择经过专业化培训的教师，从高校就业指导课程的源头上就做到以实力取胜。

第二点是改革就业指导课程的教学方式与教材的选取。要借助现代化的教学手段，打造专业的网络课堂，做到深入学生内部教育，利用多媒体进行教学，避免“填鸭式”的教学方式，注意合理引导高等教育院校学生的就业择业观念和价值观。可以适当地让学生看看“职来职往”、“非你莫属”等一系列的选择职业岗位的教学视频，适时地在课堂上举办模拟招聘会，让学生扮演不同的角色，分别感受应聘人员和被应聘人员的心理活动，为以后的实际应聘打下基础，汲取经验。在教材的选取上，更是要多多关注。教材是学生听课和做笔记的依据，在选取上既要注意使用的原则，还要简单易懂，不能只看重华而不实的外表，可以根据当地的实际情况，选择教材，但是注意选取教材的稳定性与连贯性，这样才能让学生紧跟教材进行自主式的学习，而非被动地接受教师上课所传授的知识。

第三点就是联系社会实际与企业搭建就业信息系统。开设高校就业指导课程，就是为了更好地帮助高等教育院校毕业生实现充分就业，所以不能是仅仅从理论上授课，而要联系实际，结合社会企业的招聘就业信息，学校可以与一部分社会上信誉度较好的企业开展合作，适时地在高等教育院校开展招聘互动活动，让学生提前感受到招聘大会的实际场景，了解企业所需要的人才，这样才能做到有目的地提高自己的综合素质，做企业需要的员工。从长远来看，高等教育院校更应该在自己学校的网页上建立一个就业招聘信息系统，从而做到把课程搬到实际的生活中，随时把企业的招聘信息和要求与高校就业指导课程相结合，开展教学活动。endprint

4.2从内外因方面解决高校就业指导课程存在的问题

针对目前高校就业指导课程所存在的问题，从完善这三方面出发，就可以进一步完善毕业生就业指导模式的改革，做到创新高校就业指导课程的教育。当然了，如果仅仅从这几方面出发还是不够的，对以上高校就业指导课程在教学过程中存在的各种问题，都应该给予关注并及时解决。

首先，从外因看，高校就业指导课程主要的指导对象就是在校接受高等教育的大学生，这就决定了教学封闭的特性，所以我们在教学的过程中，要注重学生自身的实际要求，比如多采用高等教育院校学生喜闻乐见的多媒体教学方式，让学生多接触外界的企业要求，了解自身应该弥补的不足，从而不断完善自身。还应该大力鼓励教师在教学过程中创新教学环节，做到教学相长，在教授学生的同时丰富自己的教学经验，积累下来，以备后来教学经验的交流与互助。

从教学的内因分析，由于高校就业指导课程是国内高校近几年才开设的，虽然借鉴了其他地区的先进经验，取得了一定的成绩，但也应该清楚地意识到当前高校就业指导还未整体性地完成建立健全这门课程的任务，这就决定了教师的教学实践经验还有待提高，所以应该鼓励广大的一线教师，及时做教学备案与记录教学心得，并且每隔一段时间应该举行教师交流会，相互交流教学过程中的心得与体会，把自己在教学过程中遇到和发现的问题，一同分享。

再者，高校就业指导课程主要指导的就是大学生对自身职业生涯的整体性规划，结合大学生的个人兴趣、价值观念、规划系统性的就业目标，帮助大学生充分就业，实现大学生的社会价值。所以，笔者建议在教学过程中，应该先对接受高校就业指导课程的高等教育院校学生进行调查，了解大学生大致的就业方向与大致的目标，这样才能做到有的放矢的教学，把学生的兴趣、价值观念与教学实际相结合，体现教学的意义。按照多数的大学生对自身职业生涯的整体性规划，进行有目的性的指导。

针对目前高校就业指导的后滞性的状况，笔者建议，应该首先从大学生这个受教育主体入手，在高等教育院校学生一入学即应该开设就业指导的相应课程，每一个学期都应该开设相关的职业选择课程，帮助大学生做到及时深入了解自身的喜好与特长，再根据社会的实际性需求，完善自身，提高自己的实力，提升自己的综合能力与素质，再者，教学的目的就是帮助学生实现充分就业，所以要跟着社会需要走，教学的方式，要做到与时俱进，要把当今的就业体制发展与高校就业指导课程相结合。

在大学生就业形势如此严峻的情况下，是很有必要开设高校就业指导这一门有助于大学生矫正自身的择业观念、摆正自身的就业心理价值的课程。本文旨在深入研究与分析高校就业指导课程在教学过程中存在的问题。提出高校就业指导课程的创新建议，这也决定了本文此次的关注点就是高校就业指导课程改革创新的研究，从而达到社会的实际需求与高等教育院校的就业指导方向进行结合的目的，也希望可以对高等教育院校更好地开展高校就业指导这一门课程起到良好的指导作用，在以后的教学过程中做到更好，同时也真诚地希望每一位同学都能在高校就业指导这一门实用性课程的指导下实现自身的充分就业，更好地发挥自己的社会价值。

参考文献：

[1]袁国玲.高职院校就业指导的实效性方法探析[J].广东技术师范学院学报，2010，（7）.

[2]刘晓宇.论大学生就业指导的“三维联动”[J].淮海工学院学报：人文社会科学版，2012，（2）.

[3]任志强.大学生就业指导课教学改革与实践研究[J].吉林省教育学院学报：学科版，2011，（8）.endprint