实习前护理本科生就业意向的调查分析

张艳，徐霞，王欣，孟亚

(1.河南大学淮河医院 护理部，河南 开封 475000；2.河南大学护理学院 公共卫生研究所)

·护理教育·

实习前护理本科生就业意向的调查分析

张艳1，徐霞1，王欣1，孟亚2

(1.河南大学淮河医院 护理部，河南 开封 475000；2.河南大学护理学院 公共卫生研究所)

目的了解实习前护理本科生的就业意向及其对职业态度的影响，以期为实习期间有针对性地指导护生就业提供理论依据。方法便利抽样法选取河南省4所护理学院的402名即将进入临床实习的护理本科生，采用自行设计的调查问卷和护士职业态度量表对其进行调查。结果247名(61.4%)护生就业首要考虑的因素为经济收入及福利，131名(32.6%)护生认为就业竞争优势体现在仪表外貌上，330名(82.1%)护生就业途径选择主动应聘；就业意向及期望月薪不同者，职业态度得分差异有统计学意义(均P<0.05)。结论实习前护生存在功利、盲目的择业心态，就业意向与职业态度相互作用；学校和实习医院应关注学生的就业心理需求，同时加强就业指导及职业情感教育，以帮助学生树立正确的就业观和端正职业态度。

护理本科生；就业意向；职业态度

随着社会对人才的要求越来越高，护理毕业生就业问题逐渐凸现出来，这也将进一步影响到我国卫生事业的持续发展；而另一方面，高学历护士的流失亦造成国家卫生教育及卫生资源的极大浪费[1-2]。为了解实习前护理本科生的就业意向，分析其影响因素，本研究对河南省四所高等院校的护理本科生就业意向进行调查，以期为学校和临床教师指导学生就业提供理论依据。

1 对象与方法

1.1 研究对象 2011年4-5月便利抽样法选取河南省不同地域四所高校的护理本科生402人进行问卷调查。调查对象均知情同意，并愿意配合本研究。

1.2 研究方法

1.2.1 调查工具 (1)一般情况：包括年龄、性别、居住地、入学时志愿及见习或实习经历等。(2)就业意向问卷：在参阅大量文献和国内同类问卷的基础上自行设计，选项的设计是在参考相关文献后结合实际情况确定的，内容包括就业首要因素、竞争优势及就业途径等。(3)护士职业态度量表：由吴雅文等[3]采用瑟斯顿等距量表法研制而成，共包括30条态度语项，分别赋予相应的分值(0.95～8.28分)，职业态度均分为选择的条目总分除以条目数，4.5分为一般，分数越高，职业态度越积极; 采用分半信度来估计量表的信度，r=0.93。

1.2.2 调查方法 采用问卷调查法。由同一位调查员现场向调查对象解释研究目的、填写注意事项后统一发放。护理本科生在知情同意的原则上，以不记名方式填写，当场收回，进而编码、整理问卷。共发放问卷440份，回收421份，回收率为95.7%，剔除不合格问卷19份，有效问卷402份，有效回收率为91.4%。

2 结果

2.1 调查对象的一般情况 本组调查对象年龄19～26岁，平均(22.13±1.09岁)；男53名(13.2%)，女生349名(86.8%)；独生子女46名(11.4%)，非独生356(88.6%)；农村生源288名(71.6%)，城市生源114名(28.4%)；有实习或见习经历者121名(30.1%)；家庭成员有从事护理专业者130名(32.3%)；入学时自愿选择护理专业者149名(37.1%)，服从家人意愿报考者132名(32.8%)，被调剂者121名(30.1%)。

2.2 在校护理本科生就业首要考虑因素 在校护理本科生就业首要考虑因素依次为：经济收入及福利247名(61.4%)，将来的发展空间239名(59.5%)，医院层次及规模127名(31.6%)，就业城市的自然和人文环境116名(28.9%)，家人的意愿68名(16.9%)，社会需求32名(8.0%)。

2.3 在校护理本科生求职中的竞争优势 在校护理本科生求职竞争优势依次为：仪表外貌131名(32.6%)，专业知识掌握程度沟通101名(25.1%)，交际能力96名(23.9%)，社会关系36名(9.0%)，有文艺等特长18名(4.5%)，英语和计算机水平10名(2.5%)，个人良好的适应能力10名(2.5%)。

2.4 在校护理本科生的求职途径 在校护理本科生求职途径的选择依次为；主动应聘330名(82.1%)，学校组织的招聘会107名(26.6%)，亲戚朋友等社会关系介绍83名(20.7%)，学校推荐40名(10.0%)。

2.5 在校护理本科生理想的就业地区 在校护理本科生理想的就业地区依次为：沿海发达地区154名(38.3%)，河南省内其他(与家庭所在地无包含关系)城市138名(34.3%)，家庭所在地109名(27.1%)，北京、上海等一线城市67名(16.7%)，西部及边远地区7名(1.7%)。

2.6 不同就业意向在校护理本科生的职业态度情况 402名护理本科生总体职业态度得分为(5.18±1.21)分，职业态度中立偏积极。不同就业意向分组进行t检验及方差分析前均做了正态性检验，职业态度得分符合正态分布。愿意从事临床护理工作者职业态度得分高于不愿从事护理工作者，不愿从事其他专业工作者职业态度得分高于愿意从事其他行业工作者，差异均有统计学意义(P<0.01或P<0.05)；随着期望月薪的增加，护生职业态度得分逐步增加，差异有统计学意义(P<0.05)，见表1。

表1 不同就业意向护理本科生职业态度得分比较

3 讨论

3.1 做好职业定位 本研究显示，61.4%的护生在择业时主要考虑经济收入及福利，仅有32名(8.0%)选择了社会需求，但现实是护生对经济收入的期望往往不能得到充分满足。建议本科护生科学地评价自身条件，做好职业定位，正确认识自己的知识及能力水平，结合性格、家庭及社会需求等因素，最终形成适合自身发展的择业意向，以尽快适应护士角色，促进人格的成熟，顺应职业生涯的发展。

3.2 增强就业优势 本研究显示，护理本科生在分析自身求职优势方面，32.6%护生选择了仪表外貌，其次25.1%选择了专业知识掌握程度，说明护生非常重视仪表在岗位竞聘中的作用，这与护理职业的特殊性是紧密相关的。杨秀木等人[4]研究表明，大多数医院要求护生要有优雅的气质、恰当的举止和基本的礼仪等。建议院校在培养护生的过程中，要重视护生行为举止的培养，人文课程开设基本礼仪的相关课程，组织形象设计大赛、才艺大赛等学生活动，以增加学生就业的筹码。

3.3 开拓求职途径 本研究结果表明，绝大多数(82.1%)护理本科生将主动应聘护理岗位列为最首要求职途径，学校组织的招聘会也是一种重要且便捷的途径。说明护生独立自主的思维逐渐形成，已经意识到了自身拥有良好的素质才会在求职中获取更多的机会，这有利于护生加强专业知识和技能的学习，为求职就业做好充分的准备。一方面，学校也应建立和完善信息渠道，为毕业生提供更多更好的就业机会，因为随着双向选择就业机制的逐步完善,信息成了沟通学校和用人单位的桥梁；另一方面，学生之间也要加强沟通交流，尽量做到资源共享，以获取不同地区不同领域的就业资源。

3.4 稳定职业态度 有研究[5]表明,认同感低是当今护理教育所面临的一个非常严峻的现实。本研究亦表明，自愿选择护理专业者的职业态度较调剂者和家人意愿报考者好，职业认同感高；愿意从事临床护理工作者职业态度得分高于不愿从事临床护理工作者。因此，提高护生的专业认同感、改善其职业态度是护理教育者应密切关注的问题。护理职业情感还应在实践中不断地得到激发和积累，护生在进入临床实习阶段后，带教老师应结合临床特点，帮助护生正确认识护理专业的社会地位和作用，认识到护理事业的高尚与神圣，使学生形成良好的专业兴趣和积极的学习态度。

[1] 陈晨,翟惠敏.南方医科大学护理专业毕业生就业情况调查分析[J].护理研究,2011,25(6):1611-1613.

[2] 卢晶晶,仇瑶琴.在校护理本科生就业意向调查[J].解放军护理杂志.2012,29(5B):63-65.

[3] 吴雅文,姜安丽,李树贞.护理学情感教学评价工具的研究[J].中国高等医学教育,2000(1):58-60.

[4] 杨秀木,徐淑秀.医院对护理本科生录用标准的调查分析[J].解放军护理杂志.2005,22(9):32-33.

[5] 胡蕴绮,仇瑶琴,胡再平,等.护理本科生职业认同感研究现状[J].解放军护理杂志,2009,26(12B):47-48.

(本文编辑：陈晓英)

2013-04-21

2013-10-02

张艳，本科，主管护师，主要从事护理管理工作

徐霞，E-mail:2009xuxia@163.com

10.3969/j.issn.1008-9993.2014.05.0024

R197.323

A

1008-9993(2014)05-0066-02