浅谈如何通过实验来提高高中化学教学效率

张巧令

摘要：高中化学是一门贴近日常生活且实践性极强的基础学科。本文就高中化学实验教学的必要性及其对提高高中化学教学效率的意义进行剖析，并结合笔者教学经验，提出了几点利用化学实验提高高中化学教学效率的具体措施，以供同仁参考借鉴。

关键词：高中化学；化学实验；教学效率；实验操作

中图分类号：G633.8 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）12-0103-02

受长期应试教育教学目标的约束，传统的高中化学教学模式更多注重学生的答题速度和考试成绩，教师教学过程中忽略了学生对化学原理的理解，忽视了化学实验对提高教学效率的重要性。没有实践的化学课堂，学生只能被动地接受教师知识的传授，学习老师多年的化学学习经验，缺少了学生对知识来源探究的真切感受。长此以往，学生将会厌倦枯燥无味的说教方式，难以培养良好的学习习惯，从而使得化学学习能力下降，面对逐渐深化的知识原理难以提起学习兴趣，从而阻碍了学生的学习进步，最终导致教师的教学效率下降，学生的全面素质不高。

一、高中化学实验教学实施的必要性

化学是一门建立在实验之上，以实验结论来探寻化学原理和规律的学科，利用现代媒体和信息来开展高中化学实验教学，丰富多彩的课堂内容不但可以很好地激发学生的学习兴趣，而且形象生动的实验演示过程还会加深学生对化学零碎知识点的记忆和理解。如果教师在实验课程之后能够及时有效地引导学生对实验原理、实验步骤以及实验结论进行认真思考，同时还能开发学生的创造性思维。由此可见，实施高中化学实验教学的必要性已经不容置疑，教师在力图提高自己的课堂和课外教学效率时，应该对实验教学倾注适当的精力，以便借助于实验的重要地位来引起学生的注意，利用丰富有趣的实验操作提高学生的兴趣，从而鼓励学生主动学习化学。

二、高中化学实验对提高高中化学教学效率的意义

从目前我国高中教学资源来看，大多数的高中化学实验室都具备了基本化学实验演示和学生自主操作的条件，学生完全有机会发挥自己的主体地位进行典型实验操作，从中亲身感悟化学世界的神奇，体验化学实验变化的神秘。除此之外，一些条件先进的高中化学实验室还有微型化学实验的开展、计算机辅助教学的实验，例如不同金属与酸、碱反应产生气泡或气体等化学实验现象的观察，学生完全可以自己动手来尝试新的实验，从中获得知识和启发。良好的化学实验教学氛围必然会吸引更多学生对化学的关注，全面提高学生求学的兴趣，当学生的注意力和兴趣集中在化学知识的探寻上，教师的教学已经成功了一大半。如果教师在实验教学中能够巧妙地鼓励学生亲自动手来完成化学实验，引导学生正确地思考，这样更有利于学生对知识留下深刻的印象，从而使得学生在快乐的实验经历中学到知识、掌握知识。那么，通过实验来提高高中化学教学效率就水到渠成了。

三、利用化学实验提高高中化学教学效率的具体措施

1.鼓励学生动手实验，提高学习兴趣。根据笔者多年的教学经验，在化学实验课上常常发现一些平时上课不积极的学生，他们一旦做实验会表现得更主动、更突出，因为教师让学生自主设计和进行实验，会极大地满足学生的好奇心，激发学生的自主创造力，从而充分调动他们参与实验的积极性。化学实验中的一些生活中常见的现象往往最能引起学生的关注，因为在他们急切想知道现象产生的原因、产生的条件、产生的结果等时，让他们带着这些问题来进行实验，学生将会获得更深的体会和理解。比如说白磷自燃，硫是火药的成分之一，铜燃烧发出淡蓝色的火焰等，这些现象在人们的生活中很常见，但并不是每一个人都知道不同可燃物燃烧会产生不同现象和结果，在不同燃烧条件下将会产生另外的物质这一原理。

2.提醒学生注意安全，注重实验步骤。只有安全有效的化学实验操作才会带来科学准确的实验结论，所以安全、有序是化学实验最基本的要求，也是高中化学实验教学中最基础的教学内容，教师应该在进行一切实验之前给学生树立安全意识、培养学生良好的实验习惯。例如在学生实验之前，教师提醒大家首先明确实验目的，精心设计实验步骤，细心留意实验注意事项，总结实验安全防护措施，然后通过正确的步骤来操作。譬如课本上比较经典的铜与浓硫酸的化学反应，教师应该提醒大家注意浓硫酸的使用，不要让浓硫酸伤害到皮肤或者衣物，除此之外还要注意提醒学生注重实验步骤，细心观察是将浓硫酸倒入铜块还是将铜块放入浓硫酸中。化学实验是一个复杂的过程，随时随地都需要大家细心，溶液的浓度、实验的温度、药品的纯度、试剂添加的顺序等都是大家应该注意的问题，所以教师在实验开始之前一定要提醒大家注意安全，注重实验操作的科学性。

3.督促学生领悟过程，掌握化学知识。化学实验虽然是一个有趣的操作过程，但是它的真正目的是想让学生掌握化学知识，因此教师在进行化学实验教学时一定不要本末倒置，将学生的学习乐趣当成了实验的目的，从而忽略了及时指导学生体悟实验过程的重要性。实验结束后，教师应该及时指导学生依据实验过程中观察到的颜色、气味、密度、溶解性等特性的变化，实验中的燃烧、变色、生成沉淀、放出气体等现象来对实验步骤、操作方法进行分析和判断，从而让学生体会化学原理的来源。

四、结语

好奇心和求知欲是人天生的两种品质，特别是面对新事物时很多人的好奇心往往会指引他们做出超出寻常能力的事情，每天面对巨大学习压力的高中生对新奇的化学实验常常就表现出超乎寻常的兴趣和能力，因此教师可以合理利用学生的好奇心来组织实验教学。在高中化学实验教学中，学生直观的接触远远胜于教师千百遍的重复讲解，学生在亲身参与实验中找到学习乐趣、获取知识，无形之中将会加深他们对知识的理解和记忆，提高教师的教学效率。

参考文献：

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