中职计算机应用专业教学改革浅析

曹小其

以信息技术为代表的新一轮产业转型升级带来整个社会经济的转型，引发技能人才市场的需求变化，中等职业教育人才培养面临新的挑战与机遇。基于此，笔者认为，中等职业学校计算机专业教学改革势在必行。

一、重塑人才培养目标

笔者通过对学校所在的浙江省义乌市涉及计算机应用专业的企业、中职学校毕业生、教师开展问卷调查、座谈和深度访谈，收集相关数据和信息，尝试深入了解产业转型升级背景下企业对中职计算机专业人才职业能力的需求变化。

1.关于“用人单位录用中职毕业生时会优先考虑的因素”的调查问卷结果显示，相关企业在招聘时优先考虑毕业生的基本素养、操作技能、工作实践经历以及计算机应用能力。

2.关于“在招聘中高职院校毕业生时贵单位最看重毕业生的哪些素质”的调查问卷结果显示,用人单位最看重毕业生专业实践能力、团队合作能力、问题解决能力、时间管理能力等方面的素质。

在充分调研的基础上，结合浙江省经济发展及义乌市区域经济实际情况，确定计算机应用技术专业人才的培养目标为：培养从事计算机应用操作、设备维护以及维修的中级技能人才。培养其具有积极的人生态度、健康的心理素质、良好的职业道德和较扎实的文化基础知识；具有获取新知识、新技能的意识和能力，能适应不断变化的职业社会；具有社会责任感，熟悉企事业单位的工作和生产流程，具有良好的逻辑思维能力；具有良好的人际交往能力、团队合作精神和客户意识，具有安全生产意识，重视环境保护等职业能力和素养。

二、深化一体化课程体系与教学内容改革

继续探索和完善根据市场岗位需求和学生个性发展进行选择的模块化人才培养模式。打破按照学科体系、知识体系设置课程的惯例，根据计算机应用专业技术领域和职业岗位群的任职要求，按照计算机应用技术相关职业资格标准构建三个专门化技能平台，通过多个出口的选择方向，结合市场需要和学生个性发展进行针对性较强的职业岗位技能培养，共同构建岗证融合课程体系。

计算机应用技术专业的大部分课程都是在机房进行教学，学生可以边学边练，方便的实训环境使得该专业的实践课时与理论课时比例基本能达到1∶1.2，为“学中做、做中学”教学模式的实施提供了一定的基础。同时，强化计算机应用技术专业教材建设，从专业建设、课程建设出发，结合教改理念、教改实践，总结成果和经验，开展教材建设规划与编写工作。教学过程中，我们以课程标准为依据，以促进学生职业能力培养为出发点，丰富课程教学资源。根据计算机应用行业发展与更新迅速的特点，结合项目教学的需要，与企业技术人员共同开发教材，保证教学内容与专业人才培养目标、规格相适应。目前，我们已经结合义乌市国际商贸城的区域特色，开发了“玩转淘宝”等四本校本教材，紧贴学校的区域人才培养特色。

三、优化计算机专业课程资源

以精品课程建设为抓手，以课程标准为依据，以促进学生职业能力培养为出发点，丰富课程教学资源。拓展后的计算机应用技术专业课程资源主要包括课程标准、配套教材、指导材料、实训项目、网络资源、实训场地等。在校企合作开发课程的基础上，以课程标准为依据，开发能够展示职业场景、模拟真实设备操作使用方法的多媒体课件，与行业专家共同开发与能力训练配套的教材、实训指导书、培训包等。重视现代教育技术的应用，各专业以核心课程为重点，建设以职业能力训练为中心的自主学习型网络课程，开发专业教学资源。专业教学资源能为同类专业深化教学改革提供借鉴，为计算机应用技术专业人才就职前培训和就职后提升提供自主学习平台，包括：专业标准、专业信息文献、多媒体课件、试题等教学资源。