对话教学在小学数学教学中的应用

孙晋威

摘要：数学学科是所有课程里的重要学科，伴随着学生的整个学习生涯。数学学习和成绩关系到学生学习的命运，养成良好的学习习惯，学好小学数学能够有效的为学生今后的数学学习打下良好的基础。而在小学数学教学的过程中，教学方法是非常关键的，往往能够为学生起到事半功倍的作用。在本文中，将就对话教学在小学数学教学中的应用进行一定的分析与探讨。

关键词：对话教学；小学数学教学；应用

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）14-384-01

一、引言

对话时人与人之间进行交流所不可或缺的一种方式，人们可以通过对话的形式来互相交流不同的思想，从而最终获取新的观点。而随着我国教育水平的不断提升，对话也正式成为了一种新的教学方式来到了课堂之中，尤其是在小学数学教学课程之中，由于小学生自身年龄小，好动性强的特点，更是获得了非常不错的效果。如果能够将这种对话教学的方式更好的融入到小学数学的教学过程之中，则成为了目前教师非常关注的问题。

二、对话教学方式在小学数学中的应用

1、增加对话交流

对于数学这门学科来说，其具有发散性强、思维范围广等特点，这就使得数学要求学生具有较高的理性思维，使得学生学好数学这门课程的难度得到了极大的增加。而为了能够更好的使学生提升自身对于数学这门学科学习的兴趣，就需要教师能够以良好的方式对学生进行指引，从而使学生能够以更好的兴趣投入到课程的学习之中。而对话教学则正是符合此项要求的一项重要方式，其通过学生同教师之间良好的沟通，能够有效的使学生同教师之间的距离得到拉近，并且在这个过程中提升学生的学习欲望，从而能够更好的投入到数学课程的学习之中。同时，由于小学生自身年龄的特点，教师在设置对话教学方式时也应当尽可能的以更为新奇有趣的例子向学生进行讲解。

2、转变对话方式

在小学数学教学的过程中，其精华就是教师在教与学之间的良好交流以及沟通，而教师则应当在这个过程中应当通过对话来及时的对学生自身个性以及心理方面的特点进行了解，从而更能够以实际情况的角度进行出发，从而能够始终了解到学生自身心中的所想所忧，并真正的将这种对话教学的方式进行到实处。但是，我们也应当明确，仅仅通过这种简单的对话方式，也已经不能够满足对于目前学生自身的一种发展需求，而这就需要教师能够更好的从学生的角度出发，并且良好的联系实际，来更好的设置这种更为有趣新奇的教学氛围，并能够使学生在这种氛围之中实现这种知识的沟通以及领悟。而对于数学这门课程来说，其自身具有较强的逻辑性，这对于学生的学习来说也具有更大的难度，这就更需要教师能够进一步为学生提供更好的对话条件，从而提升课堂的教学质量。

比如在平行与垂直这门课程中，在教学平行这个的概念时，教师则可以先安排学生画出几组位置关系不同的直线，并由教师对学生进行引导，来对这几组线进行分类。而在学生对不同线组进行分类的过程中，则能够最终观察到“=”这个图形。此时，教师则可以先安排学生进行生生之间的对话，使学生同学生之间进行观点的表达，并将持有不同观点的学生分为正方以及反方两队，使他们能够以这种形式更好的展开不通过观点的对话。而当学生对于这个图形已经进行一定探讨之后，教师则可以引导学生将这个图形联系到铁路的铁轨，并在这个想象的基础上进一步使用三角板对两条之间的不同距离进行测量，并最终获得正确的答案，从而能够更好的加深学生的印象。

3、注重倾听

如果我们将这种同学生的对话比作这种动态的教学方式，那么来自于教师的倾听则是对于数学的静态教学，也只有通过这种动静之间的良好结合，才能够更好的实现教学的目的。这就需要教师在教学的过程中应当能够更好的对学生声音进行倾听，从而获取学生的实时需求。对于部分教师来说，其在教学的过程中往往只注重了自身的讲授而忽视了对于学生需求，而这对于教学的效果来说是非常不利的。而这就需要教师应当能够积极的走下讲台，并且更好的走入到学生之间，使学生能够踊跃的发言，并能倾听学生的声音以及看法。与此同时，教师也应当在实际教学的过程中进一步鼓励学生踊跃的发言，并使其能够在这个过程中勇于发言、敢于发言、乐于发言。而当学生对自身的观点得到表达之后，教师也应当能够对其发言进行及时的指点，从而使学生能够更好的提升自身的成就感以及自信心，并最终获得更好的学习效果。

三、结束语

总的来说，对于现今的小学数学教学来说，更应当积极的发掘新的教学方式来满足目前学生更为积极的学习需求。这就需要教师能够在小学数学教学的过程中积极的运用对话教学的方式，同学生进行更好、更为积极的沟通交流，并在这个过程中良好的联系课堂实际，从而能够在获取学生需求、满足学生需求的同时来更好的提升教学效果。

参考文献：

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