初中语文阅读教学中文本细读的有效策略研究

武雪梅

摘要：在初中语文教学的过程中，学生的文章鉴赏能力以及审美情趣是非常重要的一项能力，而通过文本细读，则能够有效的使学生的这种能力得到增强。在本文中，将就初中语文阅读教学中文本细读的有效策略进行一定的分析与探讨。

关键词：初中语文；阅读教学；文本细读；有效策略

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）14-383-01

所谓文本阅读，就是一种对文章进行仔细的推敲，并能够在这种推敲的过程中在文章中找寻到重要的线索，从而能够对文章的深意以及内涵进行探寻。而在初中语文教学的过程中，文本阅细读则是对学生文章鉴赏能力以及审美情趣进行提升的一种有效途径。在这种方式中，学生则能够有效的对文章中的各类信息进行积极的探寻，从而在不断的探寻以及理解中进行体验以及感受，从而获得更高效率的学习。

初中语文阅读教学中文本细读的有效策略

1、注重学生情感体验

对于优秀的文章来说，其中蕴含着丰富的情感因素，能够有效的对世界中的美好情感以及情操进行展现，而在这些内容之中，又是对情感进行体验的一种非常关键的因素，真正的融入了作品的思想感情，从而更能够发挥一种良好的生命活力。而当学生对这些内容进行感知时，则不仅仅只是对文章的信息进行被动的接受，而是能够同其进行更好的交流沟通。所以，在初中语文教学的过程中，教师则更应当对学生的情感体验起到足够的重视，从而以良好的方式引导学生进入到角色之中，并真正的在进入作者心灵之后感悟到文章的深层含义。

比如在《背影》这堂课程中，教师可以先引导学生对课文进行品读，使学生更好的对亲情进行感悟，之后再安排学生进行自由的诵读，并配以良好的配乐，使学生能够在这种良好的配乐之中进行大声的朗读以及轻声的拼读，从而能够使学生在这个过程中更好的对文章中体现亲情的语句进行品味。而当学生自己阅读完毕之后，则可以以小组的方式对其中的关键语句进行进一步的感悟，并以小组互动的形式对自身在文章阅读过程中对自身最感动的细节以及语句进行品读，从而更好的感悟句中的情感。

2、注重语言品味

对于一篇文章来说，其正是一种内容同形式之间的良好有机统一体，而在文章中，借助语言的形式，则能够有效的使作者同读者之间进行一种心灵的交流。所以，在我们对文本进行阅读的过程中，作为学生来说应当努力的对作品的内涵进行挖掘，并在对语言细读的基础上进入到文章的情景之中。这就需要在我们对语文阅读课进行教学的过程中，教师不仅应当对文章的内容进行教学，还应当同时注重对文章的语言形式进行细致的分析，从而使学生能够更好的对文章中的真善美进行发掘，以及学习作者对于词句方面的写作技巧，从而为后续的活学活用打好基础。

比如在《散步》这篇文章的教学过程中，教师可以向学生引导其中良好的词句语言，从而能够使学生更好的对文章中语言的深意进行感知，同时，对于这篇文章来说，虽然其是一个简单的关于散步的故事，但是其中也蕴含着很多很浓的亲情，值得学生细细的去品读。这时，教师就可以安排学生先进行细读，之后再使他们对文章中最喜欢的语句以及字词进行查找以及赏析，并且以不同小组为单位进行进一步的探究。而在探究的过程中，教师也可以适当的加入到学生的讨论活动之中，并且根据学生实时的讨论情况进行恰当的提示。比如，教师在学生讨论的过程中，可以向学生提问，作者在文中说到“整个世界”的意思是什么？联系自身谈谈对这句话的体会？等等类似的问题，这样则能够有效的使学生在对文本内容进行感悟的过程中进一步对文章的内涵进行良好的理解。

3、注重多元解读

在初中语文阅读课程中，在对文本进行细读的过程中需要对学生在阅读过程中的感受以及体会进行更好的注重，从而能够以这种方式实现更为多元化、个性化的解读方式，这样才能够在同一篇文学作品中，由于不同的角度以及不同的主体而使学生能够在对文章进行阅读的过程中而获得不同的体验。所以，这就需要教师在初中语文文本阅读的过程中应当注重对于学生在阅读方面的个性化理解，而并不是仅仅将学习的内容局限在统一的标准答案之中，进而导致学生在思维创造以及想象力方面的限制。这就需要教师在教学的过程中应当首先能够对学生进行良好的引导，从而使其能够对不同的对象进行适当的解读。在初中语文课程中，文学作品就是一种较为多元化的解读对象，这则能够使学生能够以多角度的方式对其进行思考，从而在对学生自身感受肯定的同时也对其中的问题进行良好的纠正。但是，在教学的过程中，也不能盲目的对学生进行鼓励，而是应当对学生文章阅读的全过程进行良好的判断纠正，从而使学生在文章阅读的过程中也能够树立起良好的价值观以及情感态度。而这就需要教师能够以良好的方式对学生进行引导，从而使其形成一种正确的观念。比如在学习《塞翁失马》这篇文章时，有的同学会认为塞翁这个人比较傻，不够精明。而之所以出现这种情况，就是因为学生在阅读的过程中没有对文章当时的背景进行良好的考虑，也没有对作业文章写作的目的进行良好的掌握，而是仅仅通过自身的感受以及喜好对文章进行判断。而这就需要教师在此时对于学生进行良好的引导以及说明，向其阐明塞翁之所以这么做的原因，从而以这种方式使其形成良好的价值观。

在初中语文阅读教学中，学生对于文本细读策略是非常关键的一项工作，需要教师在教学的过程中对其引起充分的重视。这就需要教师能够良好的联系实际，结合学生的特点，从而以更好的教学方式使学生获得良好的阅读效果。

参考文献：

[1] 陈霞.论新课标视野下中学语文阅读教学的“预设”与“生成”[D].苏州大学2010：58-59.

[2] 任晓冰.初中语文阅读教学中文本细读的策略探究与实践[D].华东师范大学2010:60-61.