语文课堂激励策略的运用

卢小明

摘要：语文课堂上的激励可以使学生保持积极的学习态度，努力尝试学习方法。而这正是学习语文的关键。论文分析了当前课堂上对于激励策略运用上的问题，并通过举例从多方面探讨了如何通过课堂激励策略的运用来让孩子活跃起来。

关键词：语文课堂；激励；策略

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）11-253-01

现如今，以学生为中心的教学方式不断地被推广，教师更应根据学生的特点以及未来的发展，采取有计划的策略来激发学生的主观意识和奋发进取的精神，提高学生的学习状态。因此，在日常教学中，我们应该经常地激发学生的学习兴趣及爱好，在提高学生成绩的同时，更激发想像力和创造潜能。

一、当前语文课堂上激励运用中存在的问题

通过教课发现，低年级的学生控制能力不够强，所以教师通过奖励学习用品的方式来激励学生，在最开始的几个星期里，学生的学习兴趣比较高，而一段时间后，就产生了新的问题，学生课堂效率逐渐降低，激励的作用没有起到效果。

1、教师激励的方式固化，不灵活

当学生在课堂上表现突出，教师就进行一定的物质奖励。举例中教师出现的现象就是如此。通过观察学生的上课状况如果符合教师的奖赏标准，就进行鼓励。如此长时间的激励模式，使学生在学习中的目的出现了分歧，从为了学习而学习，变成了为了物质奖励而学习，使学生在课堂上分散了注意力，课下学习兴趣不够高。激励的单一化，也导致了学生兴趣不够高，进行一段时间的鼓励后，学生失去了对物质上的追求以及新鲜感，从而导致了最后学生对物质奖励的不在意。

2、只针对少部分学生

实例中，教师只对表现良好地学生进行奖励，而对于班级里的其他学生来说，因为自身学习成绩不算好，有不敢回答问题或怕回答错问题的现象。而且因为物质奖励，积极地发言却因为名额有限而得不到机会的同学来说，会伴随一种失落感。长时间下来，积累一定的怨气反而会导致最终失去对语文学习的乐趣，本身发言时为了调动大家的积极性，却因为物质奖励，使学生课堂心不在焉，没办法活泼起来。这种激励方式反而起到了相反的作用。没达到预想的效果，更有的同学因为奖励的次数过多，产生了厌烦感，导致学习兴趣不高涨。

二、把握语文课堂激励策略的运用

1、赞扬激励策略

对于学生来说，语文教师是生活中懂得最多的人，所以语文教师的一言一行都会被学生照做。而教师激励评价的行为，更是对学生的学习起到了积极向上的作用。从而说明教师对学生来说会有一定的期待的心理，期待教师会表扬自己，会夸奖自己。在课堂上，教师通过一个微小的举动，学生的简单的回答，表扬学生完成作业时字迹清晰，而对学生进行鼓励和夸奖，都使学生对学习充满动力。而教师满含期待的眼神、对学生说过的话，对学生最近学习的一个肯定，甚至在学生回答不上问题而给学生留下一段思考时间，都会让学生在学习语文的过程中产生一种幸福感。因为教师善于发现通过细小的事物发现学生在学习上的表现用夸奖的言语的行为，在全班同学的面前进行鼓励，都会对学生产生极大激励作用。正是这些积极的态度，使学生在语文学习上产生了较大的兴趣，得教师到的肯定更会努力的学习语文。通过不同的方式在教师和学生之间传达的这种心理，使学生无论是课堂表现上，还是平时成绩都会有显著的提高，学生的状态也会达到教师期望的水平，所以夸奖激励策略的运用，会使学生学习兴趣高涨，赞扬的激励策略的运用，也是课堂上教师和学生沟通交流的有效途径。当然，教师在表扬的同时也要时刻关注学生的态度，对于那些被表扬后就变得骄傲的学生，要把握好激励的一个度，防止学生因为自满而影响学习，起到相反的效果。

2、目标激励策略

在语文课堂学习中，给与学生一个明确的目标，会学生向着同一个方向，不断地完善自己，为了达到目标的要求而进行努力学习。通过提前设定的目标，让学生知道自己应该在语文课堂中完成的任务。通过提前几天向学生布置任务，让学生在上课前做好充分准备，通过让学生自主学习来培养学生兴趣，达到语文课堂上预期的效果。当然，教师对于设定的目标也要具体分析，防止因为难度过大而使学生感觉不到完成任务的成就感，失去信心影响学习状态。当然，关注学生的学习兴趣，从学生的爱好出发，更容易使有想要学习的想法。兴趣，自身就是一个人倾向于自我认识的一种心理特征，研究表明，从兴趣出发，可以推动学生课堂上求知的一种欲望，所以教师在语文课堂上从学生的兴趣爱好出发，更有利于学生主动的将注意力集中到教师讲课的内容。当然学生的兴趣需要教师从不同的角度去探索，学生课下时间喜欢做什么运动，看什么类型的读物，是否擅长写作或者朗读，从学生的爱好去出发，多给学生机会去展示自己的爱好，自己的特长，不仅增强了学生的自信心，更使课堂气氛活跃起来，更多的学生的参与，达到了让孩子活泼起来的目的。当然课堂是学生的第二个家，教师同样可以通过激励学生参加集体活动，并布置给学生一些简单容易完成的任务，使学生可以更好地展示自己。

激励策略是一种教学艺术，课堂上正确的引导，不仅可以提高学生的学习兴趣。通过适当的方式激发学生积极学习的行为，更充分激发了学生的想象力以及创造力，提高学生的积极性，是现如今语文课堂上不可缺少的重要手段，从而达到让学生活跃起来的目的。

参考文献：

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