大班美术活动《2008新年成长计划》说课稿

刘翠瑜

一、说教材

在《教育就是培养习惯》一书中，提到关于习惯的特征：习惯不是由遗传得来的，它是在后天的生活环境中习得的。当我们了解了习惯的后天性特征，可以使人有意识、有目的地进行良好习惯的训练，防止克服不良习惯的形成，充分发挥幼儿的主体作用。新《纲要》中明确提出：“要培养幼儿的自我服务的技能 , 帮助幼儿学会初步的计划能力。”幼儿期是各种行为习惯形成的关键时期，从小培养幼儿做事有计划有条理，对孩子终身的学习、工作、生活都是十分有益的。

现在，普遍的年轻家长，文化素质较高，也越来越重视孩子各种行为习惯的培养。对孩子的自主性发展也给予了一定的空间。如：圣诞节、“六一”儿童节，家长在为孩子准备节日的礼物之前，往往会让孩子自主的选择喜欢或盼望得到的礼物。家长们的意识提高了。根据这一前提条件，也为了让孩子的计划能力更加充实、系统，让计划更好的为孩子服务；为了培养幼儿有计划有目的进行学习游戏的习惯，本学期我们围绕学园、年段的大课题《家园协力 培养幼儿计划能力》为主导，在班级开展《学做小主人》主题活动，开设内容有“我的劳动计划”、“半日活动计划”“超市购物计划”、“爱心计划”等，通过“计划—实施—回忆”三个程序让幼儿在各项活动中发展计划能力。在实践中，我们发现孩子的计划能力提高了，孩子都可以按照老师给的大框架，按照表格规定的形式，认真的制定自己的各项计划。在本次活动《2014新年成长计划》中，我打破以往“呆板”的表格式计划，尝试由孩子自己来制定表格，引导幼儿以“迷宫”的形式来规划计划。“迷宫”对大班的孩子有相当的吸引力和挑战性。通过这种形式，让计划更充满想象力，内容更丰富，孩子的自主性、制定计划的能力又会有一个突飞猛进的作用。

新的一年来到了，本次活动就是抓住这一点，充分利用得天独厚的自然资源——“新年”，借助成长计划，引导幼儿在想、说、做的过程中，学会将自己在新的一年里所有的愿望，以及在愿望实现和未实现时，自己将如何进行调整。

二、说学情、说目标

一个人是否具有良好的习惯，从某种程度上将决定其今后的学习、生活、工作能否取得成功，只有让幼儿养成良好的习惯，才能使他们生活有序、心情愉快，保证教育目标的实现。从心理学、幼儿社会性发展学都证明学前期是一个良好习惯形成的关键期。计划的实施、尝试不仅能使幼儿在实践中学习，而且能在实践中成功，在计划中发展；重视幼儿习惯的形成，最终为幼儿一生的幸福打下坚实的基础。我班孩子通过系统的训练，在活动的自主性、主动性水平明显提高，出现了交往合作的高峰期；且他们已经有过制定“一日活动综合性计划”“周计划”的经验。结合以上的情况，我将本次活动目标定位在以下三点：

（1）尝试运用“迷宫”的方法，设计新年成长计划，提高幼儿思维逻辑性与严谨性。

（2）体验新年成长一岁的自豪感。

（3）培养做事计划在先的行为意识，提高幼儿的计划能力。

重点：尝试用不同的图形来表示计划表，并能够用奖励的方法对实现愿望后，成功的奖励。

难点：计划安排的合理性。

三、说准备

我作了如下活动准备：

（1）物质准备：2008年挂历一本、“迷宫”计划范例、8K方型白纸、水彩笔、展示版。

（2）经验准备：丰富孩子对一年有4个季节的相关知识。

四、说教学法

（1）操作法：本次计划有一次操作活动：鼓励幼儿运用已学会的图形，表示一年的4个季节。

（2）交流讨论法：在活动的第一和第四个环节中，我引导幼儿来设想自己在2008年所要实现的愿望，以及在活动完成时，引导幼儿与同伴分享自己的计划表。体验新年成长一岁的自豪感。

（3）演示法：本次活动中的演示法是通过“迷宫”计划表的讲解操作，让幼儿对本次活动的重点有一个全新的认识，在这一过程中，我让幼儿直观的观察，使幼儿的理解和认识更透彻。

（4）提问法：教师提问的准确性，能引导幼儿有目的的，仔细的观察，有利于幼儿进一步的学习与思考。导入课题后采用了“启发性提问法”，引导幼儿带着问题去观察并思考，激发幼儿参与创作的兴趣。

五、说教学过程

新《纲要》提出：“教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者，”活动中应力求“形成合作探究式”的师生互动。大班幼儿已有了一定的思维能力和分析能力。本活动主要以设计新年成长计划为主线索，引导幼儿通过绘制“迷宫”的形式，从而引出一年的四个季节，让幼儿根据这一大点，展开自己新年的愿望的设想。在活动中，先启发、鼓励幼儿说说自己的想法，与同伴进行分享，让幼儿知道科学的计划是简便可行的，也是圆满的，既为我们的生活带来方便，也可以提高自己的行为意识，为自己的成长感到无比的自豪，也为以后上小学打下一个坚实的基础。

我采用环环相扣组织此活动，活动流程为：

激发兴趣——启发提问——探索学习——展示交流

1.实物展示，激发兴趣

“新的一年新的气象”。活动开始教师就出示精美的新年挂历吸引幼儿，为幼儿的活动拉开了序幕，引发幼儿参与活动的兴趣。孩子看到后都说：“这是2008年的挂历，我家有好多本新年的挂历，好漂亮！”“马上就要过新年了”？孩子的兴趣立刻被调动了起来，为第二环节奠定了基础，从内容上深深吸引孩子，激发幼儿参与活动的积极性和好奇心。

2.启发提问，分享快乐

启发提问主要是帮助孩子，对自己在新的一年里，将要学会的本领，愿望进行简单的梳理。并在与同伴交流分享的过程中得到提升，形成比较系统的经验结构。互相说说自己的计划，听取同伴的意向，同时把自己的愿望与小朋友进行简要的沟通。在制作前，引导孩子讨论：“新年的愿望有什么？分几次实现？”“实现了对自己的奖励？”“以及想让愿望实现，自己必须做出什么努力，才能达成？”让孩子意识到愿望不是说说就可以，而是要有一定的目标，有了目标愿望才容易实现，愿望不是空想而来。设计这些提问，来拓展幼儿的思维，以便更好的为计划做准备。

3.探索学习，拟订计划

新《纲要》指出：教师是幼儿的引导者、支持者、合作者。活动中应力求“形成合作探究式”的师互动。我根据大班幼儿思维逻辑性强、空间感好、以及好思考的特点，在第三环节安排了孩子探索学习，绘制“迷宫”计划的活动。为每一位提供制定的8K纸张，给幼儿足够的想象空间，供幼儿想象、设计。让幼儿画中画学、在画中做计划。在幼儿指定的过程当中，老师以引导者的身份，鼓励幼儿设计不同图形的“迷宫”，并在“迷宫”通道上设计愿望达成的小奖励模式，根据四季的不同，愿望不同的合理制定。使幼儿感受计划的灵活性，培养幼儿做事的计划性，提高计划能力。

4.展示交流，分享成果

在探索学习，制定完成计划后，组织幼儿通过集中、分组交流的形式，让幼儿与同伴相互介绍，集体评价，共同分析的方式，对幼儿制订的计划进行整理，并提出宝贵的意见。针对“迷宫”特点、愿望的达成奖励等提出合理的意见。为拓宽幼儿对计划表形式灵活性的认识，通过出示个别幼儿范例来进行分析概括，帮助幼儿梳理：如何使计划更合理，从而突破难点。

附一份教师原计划的表格

小荷才露尖尖角

——大二班新年成长计划

新的一年来到了，小朋友对新年都有了自己的愿望。新的一年，会出现更多新的气象。小朋友现在就要好好准备，有计划地去迎接新的一年到来。老师、阿姨希望小朋友在新的一年，身体健康，学习步步高！

成长小明星 新年我几岁了？

新年愿望

愿望达成的奖励

新年想学的新本领

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