良好学习习惯对提高数学教学质量的必要性

陈春秦

摘要：数学学习不仅仅是简单的模仿记忆、机械的照搬照套，没有良好的学习习惯将会造成数学学习的惧怕和困难，因此，结合教育实践从看书习惯和思维习惯等几个方面培养学生的良好学习习惯，迫在眉睫，是素质教育中必不可少的一环。

关键词：良好的学习习惯；看书习惯；思维习惯

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）13-061-01

培根说：“习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人生。”学生养成良好的学习习惯,可以提高听课质量.数学学习中对基础知识如定理、定义、公式、法则等掌握不牢固不踏实,从而导致在解题时缺乏条理和依据,造成解题思路的混乱。时间一长,就会造成数学学习的惧怕和困难。

可见，良好的学习习惯，不仅能够提高数学成绩，而且将使人终身受益。培养学生的良好学习习惯,全面实施素质教育,是当前数学课程改革中不容回避的问题。现代生理学认为，良好的学习习惯是在长期的学习过程中逐步培养起来的相对稳定的心理势态，是一重不假思索就能自然而然表现出来的学习能力。那么如何来培养呢？经过调查研究，几年实践，我认为应该从以下几个方面着手：

一、看书习惯

根据心理规律，初中学生已经具备阅读能力，但由于在小学受直观模仿习惯的影响，使众多学生误把数学课本当作习题集。所以从初一开始就应重视如何阅读数学课本的方法。

1、每一节课前都务必养成预习的习惯，努力在预习中发现自己不懂的问题，以便能带着问题听讲。课堂上注意老师如何阅读课文，从中培养自己掌握如何分析定义、定理中的关键字、词、句以及与旧知识的联系。

2、经常归纳总结学过的知识，培养复习习惯。刚开始时，可跟着老师总结一节课或一个单元的内容，一个阶段后可根据老师提出的复习提纲，自己带着问题去钻研课文，最后过渡到由自己归纳，促使自己反复阅读课文，及时复习，温故知新。

二、笔记习惯

“好记性不如烂笔头”。一般，课堂笔记除记下讲课纲目外，主要是记老师讲课中交代的关键、思路、方法及内容概括。特别注意随时记下听课中的点滴体会及疑问。在“听”与“记”两个方面，听是基础，切莫只顾“记”而影响“听”。

三、动手实践、合作交流习惯

“实践出真知”。动手实践能集中注意力，提高学习兴趣，能加深对学习对象的印象和理解。在动手实践中，能把书上的知识与实际事物联系起来，能形成正确深刻的概念。在动手实践中，能手脑并用，用实际活动逐步形成和发展自己的认知结构，能形成技能，发展能力。在动手实践中养成“做前猜想——动手实验——操作结果——归纳总结”的习惯。“三人同行，必有我师”。同学间相互交流学习结果，各抒己见，取长补短。能达到动脑、动口、动手、激发思维、活跃气氛、调动积极性的作用。

四、作业习惯

数学作业是巩固数学知识、激发学习兴趣、训练数学能力的重要环节。应该正确认识做作业的目的性，培养良好的作业习惯。良好的作业习惯应包括：

1、要养成作业前看书的习惯。做作业前要认真阅读复习课文、观察例题的解题格式、步骤和方法。这正是“磨刀不误砍柴功”。

2、要养成审题的习惯。读题后，先弄清题目是什么题型、它有什么条件、有哪些特点等。

3、要养成独立作业的习惯。若有特殊情况，不能如期完成，可向老师说明情况：如遇到难题不会做时，可向老师或同学请教，弄懂以后独立完成。切不可为了应付任务而去抄袭。

4、要养成对已做作业进行再思考的习惯。为了巩固作业的成果，同学们在每次做新的作业之前，务必对前一天的作业进行反馈。反馈内容包括：（1）题目类型；（2）解题思路与方法；（3）出错问题的原因；（4）订正出错问题；（5）收集出错问题（就是将自己出错的问题专门收集在一个地方，标注出以上四项内容，以便将来复习时纠错）。

五、思维习惯

心理学告诉我们，初一阶段是学生从形象思维向抽象思维转变的重要时期，所以这时候一定要重视良好的思维习惯的培养。根据初中数学内容的特点，良好的思维习惯包括逻辑性、周密性、发散性、收敛性、逆向性。

1、逻辑性。这是要求学生“答必有据”切忌想当然。在推理演算过程中，能够懂得其中每一步的依据，不懂之处就不写，设法弄懂之后再继续推理演算。

2、周密性。这是要求学生全面的考虑问题。如：已知点C在直线AB上，线段AB=8cm，线段BC=3cm，求线段AC的长。全面考虑问题就要分点C在线段AB上和点C在线段AB的延长线上两类进行讨论：当点C在线段AB上时，AC=AB-BC=8-3=5cm；当点C在线段AB的延长线上时，AC=AB+BC=8+3=11cm。培养这种习惯，应特别注意老师在课堂上指出的“易出错或想不全”的情形与原因。

3、发散性。这是要求学生运用多种办法解决一个问题。培养这个习惯，要特别注意老师在讲一题多解时的思考方法、问题推广延拓时的分析，在数学学习过程中努力养成寻求一题多解，一题多变的习惯。

4、收敛性。这是在发散思维的基础上进行归纳总结，以达到多题一解、举一反三。发散与收敛两种思维综合运用可相得益彰。

5、逆向性。这是要求学生把某些公式、法则、定理的顺序颠倒过来考虑。如计算：（-0.38）×4.58-0.62×4.58，可以逆向运用乘法分配律，就得到简便计算的方法

另外，学生成功与否，学习兴趣是影响其因素的主要原因之一。只有提高学习兴趣，才能坚定学习意志，提高学习能力，影响学习行为。激发学生学习兴趣因素如遇到新教师、教师的良好言行、教师的信任度、家庭与社会的影响等。

参考文献：

[1] 崔玲玲.上海师范大学《初中数学后进生学习习惯改进》,2013(04):11

[2] 陈佳木.科技信息《在数学教学中培养学生良好的学习习惯》,2010(01):25

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