如何利用图画书进行亲子阅读

丁琪媛

摘要：进入21世纪，面对高度知识化的未来，终身学习能力成为每个人最大的保障。在知识经济时代，人们获得知识最基本、最有效的方式就是阅读。阅读能力的培养需要从小开始，因此，亲子阅读更被称为“终身学习的基础，基础教育的灵魂。”

关键词：阅读；图画；故事

中图分类号：G612 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）11-138-01

所谓亲子阅读，是指家长和幼儿共同欣赏图画书，通过讲述其中的故事，解答疑难并引导孩子思考，使孩子的阅读能力尽快提高、人格得到健全发展的一种阅读教育方式。

经过多年的探索与实践，人们发现，早期阅读教育不但能为幼儿所接受，而且能促进其在不同水平上的发展。“亲子阅读”提倡家长与孩子共同成长，即通过与孩子的对话，使父母检视自己的过去，加深人生的感悟，与孩子一起，共同成长。图画故事书是以图画与文字这两种媒介在两个不同的层面上交织、互动来讲述故事的一门艺术。是一种通过两种媒介传达信息，具有艺术可视性以及文学性的书籍。图画故事书是学前儿童阅读的起点，是儿童人生的第一本书。图画故事书通过文字和图画共同传达故事信息，有别于其他形式的语言或视觉艺术，它独特的表达系统比较契合儿童心理特点。对学前儿童的语言、想象、思维、情感、社会化及审美能力发展都具有重要的价值。图画故事书在幼儿早期阅读材料中占有重要的地位。

一本看似简单的图画故事书中，画面生动活泼，语言浅显易懂，充满人性中真善美的光华。往往会涉及文学、语言、美术、心理、教育等学科领域，具有其自身的发展规律。一个孩子从图画书中体会到多少快乐，将决定他一生是否喜欢读书。儿童时代的感受，也将影响他长大成人以后的想象力。

阅读一本图画书，或者听大人讲一个有趣的故事，对孩子来说就是一场美妙的旅行，他们会在自己的天地里自由地翱翔，会用自己的方式去感受、去幻想。那在亲子阅读中，我们如何利用图画书进行亲子阅读呢？

一、谁来读图画书

一些家长也许会以为，最好让孩子自己阅读图画书，这样能够训练孩子的识字能力，这个观点是值得商榷的。图画书在某种程度上，更应该是让孩子倾听的书；是大人读给孩子听的书，这是一个基木的原则；或者说，正因为图画书是读给孩子听的；所以图画书才是宝贵的。为什么这么说呢？因为给孩子读图画书的多数是自己的父亲或者母亲，家长在学会了阅读技巧之后，会回家给孩子阅读。

幼儿语言的体验是多方面的，有和家长在日常生活中使用的生活语言的体验，有通过电视机和收音机听来的语言休验，还有通过听讲图画书所得到的语言体验。这些语言体验在幼儿的成长过程中是一样重要的；特别是通过图画书得到的语言体验，一直伴随着丰富多彩的语言形象。父母给孩子读图画书，是一种积极的行为，关心儿童的行为，在这种情况下，图画书的语言，是作为父母的声音和语言通过孩子的耳朵进入他们内心世界的图画书的故事，是作为父母讲的而不是作者讲的东西扎根在孩子的心里，这点是非常值得重视的。对于孩子们来说，他们根木没有意识到作者，倒是对读书给他们听的人印象深刻。给孩子读优秀的图画书，把那些美好的内容作为自己的东西传达给孩子，是讲故事人拥有的特权。这里面，有着连接儿童、图画书和大人的宝贵要素。

二、如何“讲”图画书

家长在翻开一本图画书，准备给孩子讲故事的时候，一定要注意，他是在“讲”故事，而不是在“读”故事，干巴巴地把一个故事从头读到尾，会丧失图画书精彩的内涵。在给孩子讲图画书故事之前，家长最好自己先阅读过此书，对故事的内容，图画的特点有一定的了解。有当讲述者自己对书的内容产生兴趣和共鸣，才会发自内心地把自己的体验传达出来，也就能更好地向听书的人传达书的内容。

讲述者心中产生的形象越是丰富，就是越能加深听众对故事的理解；更能把听众吸引到故事中去。在讲述的时候，要注意语气的变化．并做出相应的表情。说故事，不必拘谨严肃，也不要害羞，爸妈可以换换自己的声音，语言，用游戏或扮演的方式。当然不是指那种怪怪的，自以为像“小朋友”的声音，而是进入故事情节，自然流露人物对话的感觉。该巫婆上场时，用听似邪恶的高八度的声音，轮到小蚂蚁的戏，则可以用纤细微弱表现。小朋友还可以适时加入，自己替这些角色配上声音音乐甚至动作。事实上，故事情节本身就是很好的启发工具，启发孩子对不同知觉的感受力，启发孩子的想像力，让他们去模仿和创造，不是要家长达到故事家的水准．但家长讲述时的态度无疑是会影响幼儿的欣赏态度的。

三、与孩子讨论故事

父母可以回应孩子的问题，鼓励他说说自己的看法。举例来说，讲到说谎的孩子碰到狼真的来的时候，问“狼来了，为什么大家不相信孩子的话呢？”孩子很可能说，“因为前两次狼都没有来，大家都不相信他的话。”爸妈就可以反问孩子说，“大家这样做对吗？”恰到好处的问题能激发孩子去观察、整理自己的记忆，并且训练有系统地表达。这样的过程中，孩子就能将脑中零碎的概念，逐渐架构成完整的认知系统了。甚至比较大一点的孩子，已经具备较高的社会情绪能力，也可以针对故事中的情节分享他们的想法，“如果是你的话，你会怎么做呢？”也可以与孩子生活当中类似的情境相结合，给予孩子适当的机会教育和品德教育。带领孩子熟悉情节，体会角色，表演，是很容易引导他进入故事的途径。

四、轮流挑选故事书

今天该说什么？父母当然都希望，每天给孩子一则寓教于乐，意味深长，充满大启示的小故事。其实，不见得那些有重大意义的故事才是好故事。能够反映孩子生活，情绪、好奇心以及学习能力的都是好书。而当此时，小孩慢慢能够有自己的想法意见时，从挑故事书的过程，父母也可以了解一些线索，关于孩子的喜好，注意力，想知道的究竟是哪些信息等等。这在新华书店里看看挑书的孩子就知道，父母总喜欢那些《成语故事》《世界童话选》以及各种类型的世界名著的改编本，而孩子关注的焦点却是《天线宝宝》《数码宝贝》《奥特曼》 等等这些在大人眼里没有“价值”的闲书。听听孩子的意见，和孩子轮流挑选不失为一个比较好的方式。

成人在与儿童共读图书时，不仅要引导儿童注意在图画中寻找文字对应物，更要有意识地引导儿童体会、发掘图画中所隐含的故事，以培养儿童全面、细致的观察力，想象力和理解力，促进儿童思维能力及审美能力的发展。

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