对培养小学生学习数学兴趣的几点看法

温海漾

兴趣，是一个人做事情的前进动力，也是永不枯竭的力量源泉。而培养学生的数学课堂兴趣，对于课堂活动的整个效果来说，是非常关键的！对此，课堂上教师如能引发和培养学生学习数学的兴趣，就可以帮助学生明确学好数学的目标及意义，唤起学生进一步学好数学的强烈欲望。

一、兴趣，易引发在自由的空间里

要使学生对学习有兴趣，就必须要给他们留有一定的自由空间，因为学生不只授之以师，更多的授之以己。在新课程理念的实施中，我们提倡学生做学习的主人。通过教育实践我们发现，真正意义上的学习并不是由教师大包大揽，一股脑地灌输给学生，而应该是学生自发、主动地参与到学习中去。我们应该引导学生自发地、主动地学习，使之有一个自行发现、自我矫正的余地。假如教师总是要求学生按统一的模式或固定的程序去做，这样就会严重妨碍学生主动参与的机会。

二、兴趣，源于学生的好奇心与直观教学

在教学中，教师善于抓住小学生对一切新鲜事物都感到新奇的年龄特征，创设良好的学习氛围，是提高学生学习兴趣的另一个重要因素。教师要精心设计准备好每一节课，可适当运用现代化的教学媒体和手段，激发起小学生对新的学习内容的学习热情和探究新知识的欲望，最终达到主动参与课堂学习的效果。所以，教学过程中，数学教师要根据本班学生的实际和教材预设的重点、难点，精心在知识的转折点和知识的生长点上设计充满趣味的问题。在这个环节中，教师要特别注重引导，起到一个“助推剂”的作用，随时随地地给予点拨，尽量不让学生陷入“泥潭”。只有这样才能很好地抓住学生好胜的心理，及时而巧妙地引导学生走向“成功”。

三、兴趣，来自于教师对课堂的精心设计

“学起于思，思源于疑。”学生在学习的过程中有疑问才会有兴趣去探索。对此，教师要善于发现学生的智力和非智力因素，充分运用“设疑”这个启迪智慧的关键，有意识地将“疑”设在多角度解决问题的起点，让学生在疑中生奇、在奇中生趣、在趣中升华，从而达到诱发学生学习兴趣的目的。

四、兴趣，离不开群体的沟通与交流

教师除了本身具备良好的专业知识和数学素养外，还需要一颗爱学生的美好心灵。因此，教师要通过与学生情感的交流，在学习和生活中多关心他们，帮助他们解决学习和生活中的问题和困难，做他们的知心朋友，消除师生之间的隔阂感，让学生对老师有较强的依恋感和信任感。另外，教师还可以通过讲述数学发展演变的历史和一些数学家的奇闻逸事，让学生进一步认识数学、了解数学、亲近数学。

托尔斯泰曾经对兴趣在教学中的作用有过精彩的论述，他认为“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣”。所以，在数学教学过程中，教师应该采取各种积极的手段，充分调动学生的学习数学的兴趣，让学生带着强烈的好奇心和愉悦的心情积极主动学习数学，努力提高学生的数学素养。

（河北省隆化县韩家店学校）