幼儿调皮的成因及教育建议

夏叶

《幼儿园教育指导纲要》提出：“尊重幼儿在发展水平、能力、经验、学习方式等方面的个体差异，因人施教，努力使每个幼儿都能获得满足和成功。”幼儿园有一群特殊儿童，常规教育对他们收效甚微，许多幼儿园教师颇感无奈。如何教育转化这类顽皮幼儿，是很多教师关注的问题。

一、问题的提出

调皮的幼儿常调皮捣蛋，吃完午餐散步，不好好走路，非要挤来挤去。在游戏时，总会把玩具弄得乱七八糟，能拆的就拆，能装的再装起来，一个都不放过。玩大型玩具时能爬多高就爬多高，即使摔跤了也在所不惜。上课常常插嘴，吃饭慢还挑食，甚至不会吃，等着教师去喂，有时还欺负小朋友。对他们，教师通常采用训斥和冷落的方式，这样的教育使他们的问题越来越严重。

马卡连柯说过，“每一个儿童就是一个独特的世界”。每一种个性的孩子都一样可爱，每一个孩子都应该得到平等友善的对待，享有同等的受教育权。对待他们应采用有效的方式去教育引导。根据幼儿的个性特点，找到合适的教育方法。

二、形成幼儿调皮原因的分析

（1）家长的教养态度和方式造成了孩子的调皮行为。在家爸妈是放纵式教育，所有的一切都是包办型的，不管是对是错，爸妈都不会责骂，顺其自然。

（2）教师的不正确教育方式加剧了孩子的调皮行为。著名心里学家林崇德教授讲过：“没有教不好的孩子，只有教不好孩子的老师。”孩子的调皮有时往往是教师的一句话、一个行为所致。教师没有正确的教育观，没有看待事物、判断事物好坏的价值观，就不是一个好教师，对于调皮的孩子有些教师会当众批评、辱骂，往往会使孩子的自尊心受损，反而造成他的变本加厉。

（3）孩子的好奇心往往被大人加以约束。调皮的幼儿对事物总是保持好奇，他们的创造力、想象力是其他孩子不能比的。但教师却一而再再而三地扼杀他们的创造力与想象力。

三、设计转变方案

总的来说，教育调皮幼儿的方法可以从幼儿、教师、家庭三方面入手。采用的方法应该是个别指导、个别对待。进行跟踪观察记录，注意观察孩子一天中不同时间出现的调皮现象，并加以分析，总结，找到解决方法。一般可以采用鼓励、表扬的方法，尽可能抓住幼儿的闪光点对其进行表扬，并对其提出要求。教师要和家长多沟通，取得家长的理解与支持，切实做到家园互动，共同教育。对于调皮儿童的转化教育，具体实施有以下的几种方法。

（1）找寻闪光点，多给他们关爱和鼓励。爱是孩子心理健康发展的重要条件。教师要理解他们、尊重他们，用一颗爱心去接近他们，与他们亲近，和他们一起游戏、谈话，了解他们内心的想法，与孩子交朋友，增强彼此之间的信任。这样，孩子就愿意把自己的内心世界展现给你，教师也就能有针对性地去教育他们了。所以，对于调皮幼儿的行为不能采取批评、训斥的方法，这样不仅不能使孩子改正缺点，相反会伤害孩子幼小的心灵，使他们产生逆反心理。对待调皮孩子，要尽量找出其闪光点，以鼓励、激励的方法让他们进步。

（2）在游戏中培养自控能力和良好的行为习惯。调皮幼儿在游戏中产生着“控制与影响环境”的能力，他们能体验到获得成功时的喜悦，以及克服困难、达到目标的兴奋。游戏又是幼儿的主要活动方式，我们利用孩子之间的差异进行教育，既能避免单一、呆板的说教，又可以让他们留下深刻的印象。由于调皮的孩子都“闲不住”，他们常常会干扰其他幼儿的游戏活动，甚至使其他幼儿的游戏无法开展。对此，教师可以利用孩子对“警察叔叔”崇拜又害怕的心理，组织幼儿开展“学做小警察”的活动，帮助老师监督哪些“特殊幼儿”的游戏，以此培养他们的良好游戏品质。如在玩滑梯时，调皮的孩子往往“动作快”，教师就可以让他们给小朋友做示范，当小队长，带领孩子们去游戏，或者维持排队的秩序，提醒小朋友们千万不要在滑梯上打闹、蹦跳，以免发生危险，让他们时时刻刻以“小警察”的身份来约束自己，并帮助老师监督小朋友对玩具的爱惜情况。这样幼儿在游戏中就会不知不觉地养成一些良好的行为习惯。

（3）家园合作，共同教育。孩子的成长，与家庭、家长息息相关。因此，对于调皮儿童的教育，家园联系至关重要。我们要先从家庭入手，了解孩子的生长环境、家长素养，以及教育孩子的方式、方法。通过家访、家长问卷以及电话联系等多种方法，与家长共同探讨针对调皮儿童教育的方法，在此基础上做到相互关联、相互督促、共同促进孩子健康成长。

总之，与这样一类“特殊”的孩子相处，教育要 “慢工出细活”，不能急躁。相信一份耕耘，一份收获，只要采取合适方法，这些调皮娃娃都能变成好孩子。

（江苏省昆山市花桥曹安幼儿园）