小学语文教学中创新教学的体现

禄正权

摘要：创新是一个民族进步的灵魂，没有创新的民族终究会被社会遗忘，最终只能走向没落。创新意识要从小培养，要从小学生抓起，要让学生从小就有创新意识，具有创新精神，特别是小学语文教学，学生接触更多，培养创新精神的时间更多，需要在小学语文教学的各个环节渗透培养创新意识。本文笔者主要就小学语文教学中创新教学进行阐述。

关键词：创新意识；小学语文教学；创新教学

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）14-069-01

要培养学生的创新意识，就要重视学生创新思维的训练，让学生勇于想，要重视学生语言表达能力的培养，让学生大胆说，要积极引导学生自主参与，让学生大胆做。培养学生创新意识，培养创造性能力，不能只关注结果，更重要的是关注过程，关注培养学生的过程，这个过程是漫长的，需要教育工作者极大的耐心和韧劲，不能急于求成。在小学语文教学中培养学生的创新精神，就要发挥教师在教学中的主导作用，注重培养学生的健全人格，让学生形成良好的道德素质，让学生勇于问，敢于疑，要把对学生创新意识和能力的培养贯穿整个小学语文教学中。

一、创新要体现在教师的备课中

备课中要充分掌握学生情况，要把学生作为课堂教学的主体，对于课堂中提出的问题，教师要预料学生会有的问题，提前做好应对措施，并拟定好相应的引导措施，这样才能在教学中做到不慌不忙，游刃有余，轻松应对。备课中要多多创设学生表现的平台，多让学生参与活动，参与实践，在实践活动中注重启发学生思维，教学中要避免出现“满堂灌”现象，要少讲解，把时间留给学生，让学生思考，让学生表达，让学生的思维在课堂中得到释放。

二、创新要体现在教师的授课中

教师要给学生创设一个平等、和谐、愉快的教学环境，让学生在宽松、愉悦的气氛中学习，学生没了紧张感，才能最大限度地激发自身的思维，让学生在思维更广阔。作为教师，首先要做到授课模式的创新。要打破传统的、常规的授课环节，课堂中不拘泥于老办法，旧框框，要让学生采用自己喜欢的，喜闻乐见形式开展学习，让学生按照自己的思维参与学习，才能激发出学生思维的火花。其次，教师要注意课堂教学中授课语言的创新。要有意识地把自己放在与学生平等的位置上来教学，与学生是一种朋友式的交流，改变学生怕讲的心理，让学生能够大胆讲，勇敢讲，即使讲错了也没关系，这样学生思维才能最大限度激发。

三、创新要体现在学生作业批改中

这是和学生沟通的又一有效途径。在批改学生的作业时，我们应该做到两个“不要”：一不要吝惜等级成绩和手中的小红花，对一个“优”字，迟迟不肯放手。在批改作业时，可以根据学生不同方面的进步，批给他一个“优”字，奖给他一朵小红花。这也是第二个“不要”的开头：不要怕费事，针对学生的进步，在“优”字的后面注明，他的“优”源自何处，并加以鼓励。让学生看到自己进步的方向，能够在教师的关注下体验成功，再接再厉，继续进步。

我刚参加工作时，只知道按照固有的模式批改作业，对的画“√”错的画“×”，对待屡改屡错的学生，心里真是气氛至极。于是，就在他的作业本上画一个大大的“×”，以示对他的惩罚，使得个别学生交作业时胆战心惊，这样，学生与我之间无形中就多了一层隔阂，以至于在开展其它活动中，学生对我在心理上有了一道防线，跟我的交流不是心对心的，而是程式化的。这使我苦恼极了，经过反复查找，我明白了其中的道理，我们口口声声说要尊重学生，其实只表现在口头上，没有真正落到实处。有了这个体验之后，我改正了怕[改作业的方式与方法，学生的题做错以后，我先在错题的下边用红笔点一个“”并认真分析学生做错的原因，等学生修改完以后，我再画“”的地方放把对勾补上。这样，既及时纠正了学生的错误，又尊重了学生的自尊心。有时，在本次作业的后面针对不同层面的学生写上几句鼓励的话，达到了事半功倍的效果。爱孩子，就要用心去做。

四、创新要体现在学生作文教学中

想象力是创造力的基础，培养创新精神，先要培养学生的想象力。语文学科的想象充分展现为作文的思维、语言、观察能力的有机结合上。我们要善于引导学生去观察、发现、想像。应该让学生的作文呈现出别具一格、“百花齐放“的景象。不要在作文前就给学生列好了文章的框架、思路，造成全班学生的作文都一样。让学生观察小动物，交上来全是“小白兔”，每一句话都一样，文章几乎全是临摹了老师的优秀范文。这样做固然不会影响学生的成绩，然而这不是创新教育的失败吗？就放手让学生自己去构想如何完成这篇文章，让他们充分发挥想象，别怕学生写不好，写出了与日常生活不规律不符的文章又怎样、只要学生敢于冲破思维的禁锢，敢于想象，首先应给他打一个敢想的分数，教师再做适当的批改就可以了。不要将学生的想象成果“一棒子打死”。在美国一位小学生在作文中这样写到：“有几个小男孩，到郊外去玩，在芦苇中发现一只蛋，有的说是蛇蛋，有的说是鸟蛋，争论没有结果，他们定将蛋拿回去放在烘箱中去孵——蛋壳破了，大家紧张的盯着看——哈，蛋里孵出的是里根总统！” 这篇文章由于结尾想象奇特，得到了老师的青睐，被推荐到全国性的报刊上刊登，受到了广泛的好评。从这一事例可以看出，小学生的感觉是直观的，应予以鼓励。不要以成人的眼光去审视他们的想象，更不该给学生的四维箍上“枷锁”——“你该想什么，别想什么——”

总之，小学语文学科中，学生的创新精神培养成功与否，取决于教师观念的更新，取决于教师自身的创新意识。在教学中，我们应善于创新的去研究学生，理解学生，而后才能更好的去引导学生，培养学生。

参考文献：

[1] 李敏.浅谈小学语文教学中创新能力的培养[J].课程研究(基础教育).2007:09.