扎实备课提高教学能力

马国荣

在《中小学语文课程标准》前言部分讲到“语文课程应继承语文教育的优秀传统，要面向现代化，面向世界，面向未来。应拓宽语文学习和运用的领域，并注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文素养”。这是对语文这门课程教学的基本要求。鉴于此，本人认为新课程背景下的小学语文备课应该做好以下几个方面。

一、“三备”必须保质保量完成

现如今，网络技术相当发达，这给教育带来了机遇，同时也出现了一些不良现象。一些教师的备课就是网上查一查、下载一些资料。把网上现成的东西照搬过来，根本不去钻研教材。这能上好课吗？我认为，网络资源就是为我们提供了更多的参考资料，我们必须先经过自己的深思熟虑再去参考。这才是正确的做法。

“三备”，即“备教材，备学生，备教法”。要求教师因材施教。备教材。如何备，备什么？首先，认真学习教学大纲，钻研新课程标准。中小学语文教材是一个整体，它融合了字、词、句、篇，以及语法修辞等各方面基础知识和基本技能的训练。因此，备课的第一步是通读教材，通读所教的这一本书，更应该读一读整个一至九年级的全部教材。这样就基本掌握了教材的结构和编排特点。其次，更应该下功夫钻研所教的一册书。钻研所教的每一篇课文。

吃透教材。如何才能吃透教材呢？首先，认真阅读课文，把课文读熟，读通，读宽，达到文若己出的地步。解读文本，正确领会文章所表现出的遣词造句的精妙、谋篇布局的用意，细细推敲文字的独具匠心，研读文章，找准教学的切入点。教师对文章理解有多高，就会引领学生登上怎样的高度。教师要通过查阅资料，补充自己认识上的不足，充实备课内容。备教法。教学有法，但无定法，贵在得法。新课程强调，要让学生参与教学的全过程，采用探究式教学。教师要精心设计课堂活动，让学生参与到教学活动中来。要精心设计课堂提问和课堂练习，让每一个问题都问得恰到好处，让每一道练习都取得应有的效果。课堂练习的设计要有针对性，训练的目标要单纯一些，练习题的设计要有梯度，遵循由易到难，阶梯式前进的规律。备学生。基础教育改革过程中，特别重视对人的关怀，提倡广泛获取各种资源，充分利用信息技术，建立适合不同学习者的学习策略，鼓励学习者进行自主探究与合作学习，并通过亲身体验获得新知。因此，教师在备课时必须遵照学习者的认知规律和教育传播的规律，符合逻辑地安排活动顺序。教育过程的个性化在一定程度上体现了教育的艺术性。教师要从班级学生的语文基础出发，分析班级学生情况和学习态度。制定教学目标，确定提高教学质量的计划。

二、让学生参与到备课活动中来

参与式课堂教学强调，为了使教师设计的教学活动能够达到预期的目标，必须因地制宜地准备符合学生身心发展特点的材料，进而使你的学生能够借助于材料的帮助进行有意义地学习。教师备课时，不仅要自己寻找材料，准备教具，编写课件。同时还要让学生准备一些辅助材料，效果会更好一些。学生准备的时候就会去分析如何才能更好地完成任务，而且学生在准备的过程中就会钻研课文内容。我在教授《月球旅行》这一课时，就让学生通过查找资料，先找一找关于月球登录的相关知识。学生在查找的过程中了解到很多知识。这样不仅发展了学生的思维，还让学生体验到了参与备课的乐趣。我们要杜绝教师在准备资料时的敷衍了事行为。让学生参与备课其实就是预习的过程，安排恰当，会取得很好的效果。

三、精心设计小组活动

合作意识的培养是课堂教学的一个重要任务。教师要精心设计小组活动，在设计小组活动时，教师应从以下几方面入手。①分组。要同质分组与异质分组相结合，自由分组与指定分组相结合。②确定好活动的时间和内容。小组活动在一节课中所占的时间不能太多，不要超过15分钟。也不要太频繁地进行小组活动。小组活动的内容要切合学生的知识范围，认知特点。③指导好学生活动。小组活动要分工明确，可以让学习能力比较好的担任小组长。在讨论问题是要全员参与，让每一个人都能说一说自己的看法。另外，还应进行课后备课，提高教学反思能力。课前备课固然重要，但课后反思，进行二次备课，更有利于教师的专业成熟与提高。备课的价值并不仅仅在于它是课堂教学的准备，是作为教师教学思想、方法轨迹的记录。也是教师认识自己、总结教学经验的重要步骤。在教学实践中，课堂一旦放开，真正活起来，就会有很多突如其来的可变因素，学生的一个提问、一个“发难”，都会对原有的教学设计提出挑战，教师必须提高驾驭课堂的能力。

总之，要上好课，要提高课堂教学效率，教师就要备好课，提高教学能力。

（甘肃省通渭县李店乡常家坪学校）