注重兴趣培养促进人才成长的研究

朱晓琳

爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师。”小学生的学习兴趣，是他们在语文学习活动中伴随着积极情绪色彩的心理倾向。一旦他们对学习有兴趣，便能产生强烈的参与意识，变“要我学”为“我要学”，把学习当作一件乐事，乐此不疲，学习效果自然就好。反之，如果对学习不感兴趣，效果就差。可见，激发学生的兴趣对学好语文有多么重要。

一、营造氛围，激发兴趣

良好的课堂氛围，是教学的基础。教师要以良好的精神面貌、饱满的热情去感染和带动学生的情绪。每一次走进课堂，教师要观察一下学生的情绪。如果此时他们的情绪不佳，教师可以讲一个诙谐幽默的笑话，或是带领大家背一首励志的古诗、齐唱一首积极向上的儿歌等来缓和一下他们的情绪，使他们进入到另一状态，再给他们一些鼓励的话。这样学生们的心情舒畅啦，教学就得以在这种轻松的氛围中开展，学生们思维活跃，参与课堂教学的积极性就提高了，学习效果提升明显。

二、创设情境，寓教于乐

“良好的开端，是成功的一半”。具体而又生动的情境具有强烈的感染力。在教学中要创设良好的课堂气氛，引导学生进入文本，激发学生的思维，使学生的情感与教师、作者的情感产生共鸣，从而激发学生的求知欲望，自觉、愉快地参与到学习中去。

例如，教学《黄果树瀑布》一文。上课伊始，教师先在大屏幕上出示几张有关黄果树瀑布的图片，引导学生从视觉的角度去欣赏这美丽而又壮观的黄果树瀑布，在学生欣赏过程中我突然转换成一段视频，让学生想象，此刻自己来到贵州省镇宁市布依族苗族自治县境内，再往县城西南行走15千米处，看见有条白水河，这里高山重叠，河水从东北山岭中夺路而出。到了黄果树地段，突然河床中断了，滚滚水流顺流下跌，形成了九级飞瀑。随着瀑布发出的声音、迸发的样子、水花散落在小镇上的情景，此刻学生的听觉、视觉已大大地调动起来，感受着黄果树瀑布壮观的景象。学生们在教师给他们所营造的直观的情境中，已进入这诗情画意的的优美境界中，不禁心驰神往，仿佛身临其境，渴求知识的欲望油然而生。

三、设置悬念，欲扬先抑

“欲扬先抑”地激发学生的探究心和求知欲，不失为一个能取得理想效果的好办法。例如，教学《变色龙》一文时，教师先出示变色龙的图片，让学生看图，然后问学生：“这是什么动物啊？”“它为什么会被称之为‘变色龙？”学生的兴趣被激发了出来，由于他们急于想知道其中的缘由，就会迫不及待地打开书本认真研读起来。适当地给学生们提一些具有一定“挑战性”的问题，同样是可以诱发学生兴趣的。

四、形式多样，新颖生动

学生的兴趣是多变而又不稳定的，要想巩固学生的兴趣，就必须采取灵活多变、形式多样的教学方法。所以教师在课堂教学中就要采取多变、新颖、生动、有趣的教学方法，才能吸引学生的注意力，从而激发学生的学习兴趣，帮助学生掌握知识，提高学习能力。因此，在日常的教学中，教师要借助于多媒体，将实物、图片、视频等通过多媒体展示出来，以达到激发学生学习兴趣的目的。在教学中可以采用自由读、指名读、依次读、表演读等朗读方式，将枯燥无味的朗读变成形式多样的朗读，以此达到诱发兴趣的目的，致使学生喜读、爱读、读出感情来。

五、启发想象，深入探究

要想引燃学生深入探究的火花，就必须触发学生的思维灵感，引导学生展开合理的想象。例如，教学《寻隐者不遇》一诗时，要充分启发学生去想象，让学生在想象中体会这首诗其中的一个特点是寓问于答。

在语文的学习中，写作文是最令学生头痛的事情。那怎样才能激发学生的写作兴趣，让学生积极主动地去写，并且能写出真情实感呢？例如，写一篇写景的文章，可以引导学生去观察他们最喜爱、最熟悉的事物，处处留心观察身边的一切，寻找到生活中的真、善、美，发现生活中的闪光点。记得在教一篇要求写《校园一角》的文章时，我曾带领学生走遍我们校园的每一个角落，感受校园的美丽。在观察中，教给学生观察的方法，引导学生在观察时展开联想。通过走访和观察，学生就觉得有话可写，并愿意将自己的所见所闻通过自己手中的笔来倾吐。要适当地表扬。学生的作文不可能完美无缺，如果教师对其挖苦讽刺，那会刺伤他们幼小的心灵，从而使学生害怕写作。

六、提供机会，调动兴趣

小学生都有较强的自我表现欲望，在平时的教学活动中，教师要积极创造机会，让学生表现自我。例如，让学生登台发言或是分角色进行朗读、表演课文内容，这都能很好地调动学生的学习兴趣。例如，教学《小稻秧脱险记》一文时，在对词语“团团围住”“不由分说”“一拥而上”的理解时，可以采用让学生上台表扬来诠释自己对于词语的理解，此时，学生纷纷举手，表现出了较强的自我表现欲，此刻学习积极性提高了，课堂也活跃了。

七、创设平等，营造兴趣

创设平等的师生关系，营造和谐的课堂气氛，有利于调动学生的学习兴趣。在教学活动中，教师与学生是平等的，不是服从与被服从的关系，教师应尊重每一个学生，多一些鼓励，促使他们生动活泼、积极主动地学习。只有在民主、平等、和谐的气氛里，学生的思维才可能处于积极主动的活跃状态，才能把紧张的学习过程转变成愉快的学习活动。因此，在课堂上，经常会听到这样的语言：“老师，我有个问题。”“某某某同学，我对你提个意见。”有时，甚至于会为了一个问题，上演一场“唇枪舌剑”的争论。因此，生动活泼、积极主动的课堂教学气氛具有很强的感染力，它易于造成一种具有感染性的催人奋发向上的教学情境，使学生从中受到感化和熏陶，从而激发出学习的无限热情和创造愿望，使他们全力以赴地投入学习，提高对学习活动的积极性。

总之，兴趣是最好的老师，是求知的内在动力，学生要想学好语文，必须要有兴趣。但是学习兴趣不是天生的，主要在于教师如何引导学生。教师要努力提高自身业务水平，努力创建学生喜爱的课堂，尽力满足学生的多种需求，最大限度地激发学生的学习兴趣，充分调动学生学习的积极性和主动性，让学生学得积极主动，学得轻松而有成效，进而能创造性地学，最终达到优化课堂教学和促进人才成长的目的。

（江苏省昆山市第三中心小学）