利用课堂观察促进生物课堂有效教学的研究

张颖

摘 要：生物是初中学科重要的组成部分，虽然是理科性质的课程，但是知识点较多，较为零散，记忆点较多，其教学有一定难度。为了更好地实现教学目标，把握住教学重点，充分利用课堂观察显得至关重要。

关键词：课堂观察；生物课堂；有效教学；经验

课堂观察是指将一个班级作为实践对象，借此观察教师的行为。严格说来，课堂观察可以被划分为四个方面：训练观察、发展观察、评估观察和观察者发展。课堂观察由观察前商议、观察本身和观察后商议组成，该过程需要一位课堂观察者。课前，观察者和授课教师需安排时间进行观察前商议，以便授课教师对教学计划进行必要的调整和润色；课后应立即进行观察后商议。在整个过程中，观察者是组织者、后援，有义务鼓励被观察者使用新的方法和理念进行教学探索。

一、课前做好充分准备

首先，要充分了解需要完成的教学目标，教师对于课堂要涉及的知识结构、知识能力等内容做到胸有成竹，特别是对于一节课的重点和难点要突显出来，哪些地方需要创新思维也要考虑进去，对于内容的提前了解可以使教师在课堂观察更有信心。其次，对学生的情况要有一个详细的了解。比如哪些学生成绩好，分布在教室的哪个区域，哪些学生在课堂上比较活跃，学困生的学习习惯是什么，不同学生的思维特点等等。课前对学生的了解越详细和全面，就越有利于课堂观察。对于课堂教学设备要有大致的了解，不仅要知道课堂上会运用到哪些教学设备，还要知道设备的使用原理，特别是一些先进的多媒体教学设备，在课前对其操作要熟悉。第三，要对备课内容的深度、价值和层次性进行分析。总之，课前准备的内容十分复杂，但是越是细致地做好准备工作，就越能够贴近学生，从而发挥出课堂观察对生物教学更大的促进作用。

二、实施课堂观察

这是课堂观察的主体部分，也是最重要的阶段。总的来讲，在这一阶段，课堂观察要做到持续化和系统化，最关键的是记录工作的有效性。课堂记录的关键在于全面而深入。首先，要记录好学生活动。课堂气氛是否活跃，学生的学习和发言积极性，对于老师的安排是否严格遵守，在进行自习时能否自觉遵守课堂纪律，主动完成学习任务。其次，要对教师行为进行记录。教师的教学态度是否复杂和积极，在讲授知识点的过程中是否有照顾学生能力，能否调动学生的课堂积极性，能否处理好课堂上的突发状况。第三，要记录好教学设备的运用情况并加以分析。多媒体设备的使用在整堂课程中所占的比重，传统设备和现代设备的对比等等。第四，要做好教师和学生的互动记录。有无课堂讨论，教师对学生的疑问有无耐心解答，在进行实践时，教师是否做好指导工作。做好记录工作，是实施课堂观察的前提，也是课堂观察的载体，为生物课堂教学指导提供了实质的信息。例如，在对“植物的生殖”一节进行教学时，要观察学生是否有自己准备的玉米种子和菜豆种子实物带入课堂，让学生自己观察并区别两种结构的不同，然后教师带领学生一起总结种子的结构，最后，教师利用有声电影播放种子的萌发过程，使学生在观察中对本节内容形成完整的认识

三、做好课后研究

课后研究是课堂研究的延伸，也是课堂观察的最终目的，所以做好课后研究是课堂观察促进生物教学的前提和保障。课后研究的形式具有多样性，可以采取不同的方式进行。比如在课后和学生交流，针对上一环节记录的内容进行访问，进而使信息更完善。例如，在完成“多种多样的生态系统”讲学后，可以利用地利之便，组织学生到学校附近的农田进行观察，实际体验特殊生态系统的构成，然后再让学生说说实际体验和课堂教学的不同。可以在科室内组织研讨活动，生物教师们可以针对记录内容阐述自己的观点和建议，并做好研讨记录，整理成报告的形式。授课教师要将观察记录和研讨结果与自己的备课内容和实际课堂教学进行比对，找出不足和有待改进的地方，及时调整和提高，保障生物教学的课堂质量。

综上所述，课堂观察在初中生物教学中具有十分重要的意义，不仅能够为教师的教学提供良好的指导，还能够更好地了解学生，突出学生的主体地位，适应新课改的要求。小海中学通过不懈努力，总结出了一套具有实践价值的课堂观察利用经验，从课前到课后，全方位地提高教学质量，一方面体现出以人为本，实施素质教育的办学宗旨，另一方面也为课堂观察提供了成功的范例，具有广泛的借鉴意义。

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（江苏省南通市小海中学）