初中数学课改浅谈

安普其

摘要：初中数学的改革已经推行了很久，但是初中数学的课改中仍然存在着很多的问题。教师作为教学的主导人物，当然有着非常重要的位置，针对存在的那些问题，课程的改革对教师自然而然地也提出了相应的要求。

关键词：初中数学；课改；要求

中图分类号：G633.6 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）39-0054-02

随着新课程改革的不断深化，在褒贬不一的评价声中，青岛版教材慢慢地得到了大家肯定的评价。使用新课程标准教材以来，通过与旧教材相比较，既有全新的感觉，也有些许的困惑。这版新教材的使用让我深刻地体会到，对于新课程的改革，改革的不仅仅是知识的框架和部分的内容，更重要的是改变了教师教学的理念、教学方法和学生的学习方法，更加充分地体现了学生在学习中的主体性，更加注重对学生学习主体意识、创新意识以及实践能力的培养。

一、初中数学课改存在的问题

1.教师对于课堂的驾驭能力不够。新课程强调学生在学习中的主体位置，要求学生在学习上能够动起来，而不是像以往一样埋头只是听教师讲课。但是当学生真正能够动起来的时候，却出现了一些新的问题。学生在教师的要求下积极地参与学习，课堂上的气氛非常活跃，学生提出各式各样的问题，有些甚至是让人匪夷所思的问题，有些教师则就很难控制课堂纪律，更严重的是面对学生提出的问题，有些教师根本就回答不上来，导致教学任务很难完成。

2.教师采用的教学活动只是流于形式。针对课改，很多教师已经有意识地在将新课程引入到课堂上，但是仔细观察后会发现，部分教师只是把这当成一种形式，而没有进行实质性的改变。在一些教学活动中，学生的参与度并不是非常的均衡，学生间的合作多半是被动的，而且教师完全忽视了训练以及培养学生的技能。总的来说，在现代的教学活动中，教师并没有区别学生的参与是主动的还是被动的，是实质性的还是形式性的。新课程要追求的是一种安静、有序、愉快的课堂气氛，而不是追求的越热闹越好，笑声越多越好。

3.教师忽视了学生学习方式的转变。转变学生的学习方式在当前全面推进素质教育的形势下，具有非常重要的意义。转变学习方式的主要目的就是要培养学生的创新精神和实践能力。在这个过程中，教师要将自己的作用要不断地转化为学生的独立学习能力，使学生学习的自我意识和自我监控能力得到监控，并使之成为一种习惯，所以说学习方式的转变是促进学生自主学习的重要因素。

二、初中数学课改对教师的要求

1.教师必须要加强理论学习，提高自己的业务水平。身为教师，无论课程是否发生改革，都要不断地学习理论知识，认真地研究数学的教学法、教育法以及心理学等基础理论知识。对待专业知识和理论方法，则需要教师有一种进取的思想为指导；对待教学这门艺术，则需要教师要以实际为根本，不断地在此基础上进行创新；对待教学的改革，则需要教师认真地对其进行研究，结合实际，走“用中求实、仿中创新、先死后活再提高”的逐步发展的路径。要争取做到将学习、教学以及科研融合为一体，不断地提高自己的理论修养，克服在教学改革中产生的盲目感。

2.教师必须要潜心钻研教材，更新教学观念，增强教学意识。将青岛版教材与原有教材内容相比较，明显地存在着框架与内容的增删变化，所以作为新课程改革直接的参与者和实施者的教师，必须要认真研读新课程标准，加强对青岛版教材内容的钻研，正确地领会新教材课文内容，正是因为需要认真潜心，才使得教师为了备好一节课将要比以往花出多倍的时间。教师只有通过对教材的研究，准确把握住教材的教学理念、知识框架、教学目标和教学内容，才能在实际的教学过程中摆脱旧教材知识体系的束缚与干扰，随时保持清醒的头脑，并根据学生实际情况进行学习指导，结合学生实际设计出较为完美的教学活动。一方面，教师要更新自己的教学观念。例如在教学的过程中，学生需要在教师的指导下进行学习，所以教师需要把怎样思考、为什么这样思考以及怎样解决问题的途径等，通过一种特定的形式深刻、鲜明、准确地展示给学生，不能进行没有任何反馈的教学，如果那样做只能算是盲目的教学，不会有任何的教学效果。另一方面，教师要增强自己的教学意识。这也就是要求教师要按着大纲对自己的要求进行教学，不能够偏离大纲的核心意思。

3.教师的教学方法必须做出改变。在青岛版新教材中出现了大量的“观察、探究、思考、归纳”等字眼，这就在告诉我们设计者要非常地重视学生对知识产生过程的了解，也非常地重视教师要对学生自主探索学习能力的培养，以便使学生能够养成从中获取新知识的能力。为此，教师必须在教学方法上做出一定改变和调整，改变原来那种一节课讲到底的习惯，要留给学生更多的时间和机会，让他们能够自己动手和动脑去探索知识，并着重培养学生的自学能力、归纳概括能力以及创新能力。

4.教师必须引导学生掌握正确的学习方法。新教材不仅重视学生的自主、探究、合作式学习方式，更加重视学生的创新意识、自学能力和实践能力的培养。因此，教学上应多注意培养学生收集和处理信息、获取新知识、分析和解决问题等能力以及交流合作的能力，引导学生掌握正确的学习方法。

5.教师必须学会合理地运用现代化的教学手段。新课程提出要重视现代信息技术的运用，着重利用多媒体技术，丰富学习资源。多媒体技术的利用能够将教学内容展现得更加直观和通俗，激发了学生的学习兴趣。多媒体技术不仅可以动画模拟，还可以通过视频和音频技术将教学内容进行逐层的显示，引导学生深入浅出，从而达到提纲挈领、融会贯通，系统地掌握有关知识的效果；多媒体技术可以做到图文并茂，并能够对所展示的内容进行综合的处理，例如当一个题目有多种解法时，利用多媒体可以将这些解法放在一起，然后让学生有选择性地加以演示比较。这样做的目的就是为了引导学生进行积极的思考，培养学生灵活运用已学知识的好习惯。数学中会有很多的抽象概念，仅仅靠着口头的描述和学生的自学是不能够引发学生的想象力的，也很难让学生接受和掌握这些抽象的知识，但是多媒体等现代化的教学手段的引入，将抽象化为形象，将枯燥化为生动，化苦学为乐学，从而达到让学生自主学习的目的。

参考文献：

[1]刘爱军.初中数学课改浅析[J].成才之路，2011，（8）：I0009-I0009.

[2]宋宗弼.初中数学课改路在何方[J].课程教育研究，2013，（27）：54-55.

[3]王贵富.浅谈初中数学课改[J].试题与研究：新课程论坛，2013，（10）：7-7.

[4]张玉祥.初中数学课改中存在的问题[J].中学生数理化（教与学），2011，（11）.endprint