当前中学生日常习惯调查报告

欧键++++杨华跃++++周鹊虹++++袁天芬

在学习习惯方面，目标明确，但缺少持久的恒心和耐力。

在生活习惯方面，能坚持锻炼身体，但生活不规律。

在文明习惯方面，尊重他人，但缺乏无私奉献的精神。

在安全习惯方面，安全意识比较强，但安全知识储备不够。

一、问题与方法

当前，我们经常关注学生的学业成绩等方面，而对学生道德品质和习惯养成有所忽略，我们在教育部规划课题“中学发展性德育的实践研究”中，将学生习惯的现状和对策纳入研究重点。期望在对学生现有习惯现状了解的基础上引导学生形成更加良好、稳定的习惯，从而为德育的研究取得一定的突破。

调查目的是为了解当前中学生的学习习惯、生活习惯、文明习惯、安全习惯，以便摸清学校学生良好日常习惯养成的基本情况，为学校有针对性地制定教育计划，做好学生教育工作，促进学生全面发展提供可靠的依据和建议。调查对象为重庆主城区重点中学、区县中学和农村初、高中各个年级部分的在校学生，发放问卷6 800份，回收6 285份，其中有效问卷6 013份。使用自行设计调查问卷进行问卷调查，统计数据并结合访谈进行科学分析。

二、结果与分析

（一）调查结果

1. 对重庆中学生学习习惯的调查结果

调查结果显示，在平常的学习生活中，33.78%的学生总是有具体、明确的学习目标，57.96%的学生偶尔会有，8.26%的学生基本没有。

在一定的学习周期中，10.42%的学生会制定详细的学习计划，并按照计划学习，而69.71%的学生偶尔会这样做，15.63%的学生从来不会这样做。

上课的时候10.42%的学生会主动举手回答问题，49.82%的学生偶尔会举手回答问题，39.76%的学生从来不主动回答问题。同时，对于上课记笔记这个重要环节，66.29%的学生表示每一节课随时都记录，31.55%的学生表示有一部分课会记录，2.16%的学生基本不记笔记。平时遇到问题时，44.66%的学生一定会向老师或者同学主动提问，53.33%的学生偶尔会这样做，2.01%的学生从来不寻求帮助解决问题。

对待复习这个学习板块，23.43%的学生能够做到及时复习、定时复习、循环复习所学的知识内容，66.79%的学生偶尔能这样做，9.77%的学生基本不能做到。在“质疑教材、老师的观点或者结论”这个问题的调查中，11.93%的学生经常会这样做，73.08%的学生偶尔会质疑，14.99%的学生从来不会这样做。与此相关，考试之后，61.73%的学生表示一定会分析得失并思考加以解决，35.24%的学生表示偶尔会这样，3.03%的学生从来不分析得失、解决问题。对平时作业完成情况的调查显示，63.05%的学生一定能认真独立按时保质完成作业，35.05%的学生偶尔能，1.89%的学生经常不能。

完成作业之余，25.29%的学生表示一定会将平时的错误题目及时收集整理、反思并建立错题集，52.90%的学生偶尔会这样做，21.81%的学生经常不这样做。

同时，完成作业的时候，50.61%的学生表示能够做到认真写字、书写工整，39.06%的学生有时能做到，10.33%的学生经常不能做到。

2. 对重庆中学生生活习惯的调查结果

在日常生活中，对于打算做的一件事情，31.96%的学生表示都能做到底、做到最好，65.03%的学生表示有时能做到底、做到最好，3.01%的学生则基本不能做到底那也就谈不上做到最好了。

在晚上及时休息与否的问题中，43.52%的学生表示一定能及时休息，44.95%的学生则偶尔能及时休息，11.54%的学生基本不及时休息。28.80%的学生还能坚持每天锻炼身体，53.26%的学生偶尔锻炼身体，17.93%的学生基本不锻炼身体。在家里，24.75%的学生经常做各种家务事，57.23%的学生则偶尔做家务事，18.02%的学生则基本不做家务事。与此相关，56.33%的学生可以做到收拾整理并分类放置东西、用过的东西放回原处，36.37%的学生偶尔能这样做，7.29%的学生基本不会这样做。71.14%的学生在注重个人卫生习惯、勤洗澡、每天多洗手等方面做得很好，26.68%的学生做得一般，2.19%的学生做得很不好。

理财方面，55.96%的学生完全能够管理好自己的零花钱，36.06%的学生一般情况下可以管理好，7.98%的学生不能管理好。面对生活中的挫折与失败，58.71%的学生能用乐观的态度去面对，36.99%的学生一般可以用乐观的态度面对，4.30%的学生不能够乐观积极地面对。

饮食方面，38.32%的学生在食堂吃饭从来都不浪费粮食，53.80%的学生偶尔浪费粮食，7.88%的学生经常浪费粮食。34.94%的学生平时完全能够做到不挑食、按时吃饭、饮食有规律，54.63%的学生很多时候可以做到这样，10.42%的学生基本不能够做到这样。

3. 对重庆中学生文明习惯的调查结果

在文明习惯调查这一板块中，68.63%的学生表示从来不会不经人允许就乱翻别人的东西或进入别人的房间，29.21%的学生偶尔会不经人允许便翻别人的东西或进别人的房间，2.16%的学生经常会这样。

公共礼仪方面，83.79%的学生表示上公共汽车或食堂买饭菜时从来不会插队抢先，14.20%的学生则偶尔会插队抢先，2.01%的学生经常会插队抢先。

遇到地上有垃圾，17.26%的学生经常会主动去捡，71.29%的学生偶尔会主动捡，11.45%的学生从来不会去捡。

乘坐公共交通工具或者在其他公共场合时，49.74%的学生经常会给需要的人让座，46.36%的学生偶尔会让座，3.90%的学生从来不会让座。

个人礼貌方面，67.46%的学生表示无论在校内还是校外见到老师经常会主动问好，31.10%的学生偶尔会问好，1.44%的学生从来不会问好。与同学相处时，53.23%的学生经常会使用文明礼貌用语，41.85%的学生偶尔会使用，4.92%的学生从来不使用。跟别人谈话时，34.67%的学生表示从来不会打断别人说话，62.41%的学生表示偶尔会打断，2.93%的学生经常会打断别人说话。

在节日或者长辈生日的时候，67.92%的学生经常会主动问候，29.14%的学生偶尔会这样做，2.94%的学生则从来不会这样做。

4. 对重庆中学生安全习惯的调查结果

交通安全和公共场合的安全方面，57.70%的学生表示在外过马路时从来不闯红灯，39.58%的学生表示没车的时候会闯，2.72%的学生表示经常闯红灯。在非运动场所，37.98%的学生和同学从来不疯跑打闹，56.71%的学生有时会，5.31%的学生则经常会疯跑打闹。上下楼道台阶时，36.49%的学生一定会依次靠右通行，57.40%的学生有时会，6.11%的学生则能挤就挤。

饮食安全方面，面对校园周边游摊小贩各种食品的诱惑，31.82%的学生表示从来不买，59.90%的学生则有时会买，8.28%的学生会经常买。财物安全方面，离开教室或寝室或其他场所时，68.98%的学生经常会妥善检查和保管好贵重物品，26.59%的学生有时会，4.43%的学生从来不会检查和收捡。

用水用电用气安全方面，70.31%的学生表示从来不玩火烧杂物，24.95%的学生有时候会，4.74%的学生则经常会。当充电器不用时，60.02%的学生从来不把它插在电源上，27.63%的学生有时会将其留在电源上，12.35%的学生则经常未将充电器拔离电源。38.52%的学生出门时经常会检查水电气安全并锁好门窗，40.55%的学生有时候会这样做，20.93%的学生从来不会这样做。

安全意识和警惕性方面，54.08%的学生从来不晚上单独外出或晚归，42.08%的学生有时候会，3.83%的学生经常会这样。离开家时，71.44%的学生一定会主动告诉家长自己的行踪，26.09%的学生有时会告诉，2.46%的学生从来不告诉。到了一个新的地方，21.90%的学生经常会关注防火设施和留意安全通道，48.76%的学生有时会有这种意识，29.34%的学生从来没有这种意识。

与此相关，做任何事情之前，56.34%的学生经常会想到前提是安全，38.90%的学生有时会想到，4.76%的学生从来不会思考安全问题。

安全知识储备方面，41.50%的学生表示具备灾害预防和避难、逃生方面的知识，56.25%的学生表示具备一些这样的知识，2.25%的学生基本不具备这方面的知识。

（二）结论分析

1. 学习目标明确，但缺少持久的恒心与耐力

调查结果显示，部分学生还是具有较为良好的学习习惯：目标明确，有自己的学习方法，懂得反思和总结，学习自主能力强。但是，在学习的方方面面完全能够秉持良好习惯并且持之以恒地去做、面面俱周到的占少数。有小部分学生与之恰恰相反，学习上没有目标、没有自主性、没有行动力、没有方法可言，基本是抱持一种当一天和尚撞一天钟的懒散态度。处在这两个极端中间的是一个相对较大的学生群体，显示出某些良好的学习习惯在他们身上还没有转化为持久的行动力。这归根结底还是体现出学习的动力不足，没有一个刺激学习兴趣的目标定位，缺乏毅力。

2. 能坚持锻炼身体，但生活不规律

调查中，我们发现，处在这个时代的学生，其生活习惯在某些方面是比较健康的，比如坚持锻炼身体、讲究个人清洁卫生等。而在有些方面却显得不健康，比如晚上不能及时休息，有挑剔和浪费食物的行为，花钱没有规划等。还有，基本没有多少磨难的生活经历，让他们大都持有积极乐观的生活态度。由此，超过一半的学生没有持之以恒的毅力、精益求精的态度、丰富的生活常识、基本的家务能力，也不能很好地管理自己的个人物品。同时，跟“学习习惯”的调查相似，时时事事做得好的是少数，某时某事做得好的是多数，还有一小部分则做得很不好。

3. 尊重他人，但缺乏无私奉献的精神

调查结果显示，涉及维护个人合法权益且又不影响别人权益的问题上，大部分学生做得很好，比如尊重别人的隐私不随便翻别人的东西，主动排队，讲礼貌见到师长主动问好，在节日或生日主动问候长辈以示祝福和关心等。而在诸如“主动捡起垃圾”“主动给有需要的人让座”等问题上，做得好的学生的比例明显下降，这说明我们现在的学生在所谓的无私奉献这一点上，意识还不是很强烈，这可能跟他们这一个年龄阶段比较关注自我的倾向有关。

4. 安全意识较强，但安全知识储备不够

调查结果显示，学生在危害比较明显的地方，安全意识较强，比如交通安全。而对一些潜在的安全隐患或者事故发生频率在他们感觉中比较低的方面，安全意识薄弱甚至完全没有警惕性。同时，即便具有了较高的安全意识，学生们系统的安全防范和逃生知识的储备也是不够的，应该要加强理论的教育和实际的演练。

三、对策与建议

在养成孩子好习惯的时候，要讲究方式方法，有科学性。从上述调查结果与结论中，我们看到当前中学生在学习、生活、文明、安全四大板块的习惯中，既有做得非常好的地方，也有不尽人意的地方，需要我们认真的研究对策，采用正确的教育方法，积极营造良好的教育氛围，及时纠正不良习惯，强化优良习惯的养成。

1. 评价激励，榜样示范，增强学生学习动力

学生学习动力不足，造成了学生学习没有目标、没有自主性、没有行动力、没有方法等一系列习惯上的问题，要解决这一矛盾，就需要通过学校的一系列努力，来增强学生的学习动力。在学校教育中，学校应当加强评价机制的改革，改变过去的以约束管理为主体的评价方式，通过展览、活动、制作成长档案等丰富多彩的方式对学生进行激励和鼓舞，从内心激活学生的学习热忱。同时，还可以大力发挥榜样示范的力量，在学生中推选学习标兵、学习能手，通过声势浩大的宣传造势、召开颁奖典礼表彰等方式尽最大可能的进行展示，在学校里树立学习明星，使学生能够从榜样身上获得无穷的力量，在学校形成你追我赶的浓厚氛围。一旦学生具有了学习的动力和热情，他们的学习习惯自然就可以得到很大的改善。

2. 增强实践，细化管理，改进学生生活规律

在生活习惯中，学生主要问题是吃饭用钱的随意和个人生活的不规律。这些问题的产生与当前社会家庭的富足与溺爱有一定关系，也与学校教育长期以来只重视知识的学习和成绩的考核紧密相连。在学校教育中，我们应该大力开展实践教育，让学生参与到形式多样的社会实践活动中去，如学工学农活动、军训活动、社会调查活动、主动承担家务活动、义工活动等，让学生在社会、家庭、社区等各种场所进行实践锻炼，提高他们的实践能力，增进他们对社会生活的了解，就能磨练他们的品质，让他们明白生活的不易，更加珍惜现实。同时，还要教会学生做好自我生活规划，细化各种生活要求，学校可以指定生活习惯细则发放给每一个学生，也可以知道学生根据自己的情况进行修正和补充，让学生能够做自己生活的管理者，养成各种良好的生活习惯，让好的习惯伴随他们的一生。

3. 价值引领，弘扬正气，培养学生奉献精神

学生缺乏奉献精神，这是当前市场经济所带来的纷繁复杂的社会形势产生的不良影响。一个有着优良品质和习惯的学生，应该能够从奉献和付出中获得自我的无尽快乐，而这需要一定的道德觉悟和道德水平，这就需要学校给予正确的价值引领。在学校教育中，学校应当通过党课、团课、主题班会等渠道和方式，大力弘扬社会主义核心价值观，弘扬中华民族优良传统，大力弘扬奉献精神，并通过一系列讨论和活动，让学生主动去做奉献的事情，让学生明白奉献的快乐。学校还应该积极营造讲奉献的校园文化氛围，老师们以身作则，并适时地推出各种讲奉献的先进榜样和模范，弘扬正能量，树立正气。

4. 加强教育，情境演练，提高学生安全技能

积极开展安全知识教育，是提升学生避险和紧急情况脱险的必要途径。在学校教育中，学校既需要通过专题的讲座和课程对学生进行安全知识的宣传和教育，更重要的是要设置各种危机情境，让学生在具体情境中去认知和锻炼，与纸上谈兵的教化效果是完全不一样的，是最佳的教育手段和方法。学校可以开展地震、火灾、水灾等实景模拟演练，让学生在具体情境中掌握逃生的方法；可以通过安全知识竞赛的方式，让学生通过比赛了解和熟悉知识；可以采用安全知识舞台剧表演，通过喜闻乐见的方式让学生从内心接受各种观念和方法等等。总之，学校应该探索创新通过多种渠道、多种平台、多种形式丰富和完善安全教育，让学生得到更多的安全知识。

俄国教育家乌申斯基说：“良好习惯乃是人在神经系统中存放的道德资本，这个资本在不断增值，而人在其整个一生中就享受着它的利息。”让我们一起努力，尊重学生身心发展与教育规律，汇聚各方力量，探索新的方法和途径，强化学生优良习惯的养成，为学生的终身发展奠定基础。■

【欧键，重庆一中党委书记、副校长，中学研究员；杨华跃，重庆一中校长助理，中学高级教师；周鹊虹，重庆一中教科室副主任，中学一级教师；袁天芬，重庆一中教师，中学二级教师】

责任编辑/杨艳利