论现代教育中的情感教育策略分析

周圆圆

摘 要 情感教育作为现代教育的新领域，在现代教育中发挥着日益重要的作用。很多教育者为了提高教学，把情感教育作为提高教学的有效手段。因而，在现代教育中如何让有效地利用情感教育这一策略，不仅影响着学生的发展而且也关乎到教师教学的有效性。情感教育策略运用是否恰当，直接关系到受教育者的发展，关系到现代教育的发展。

关键词 现代教育 情感教育 策略

中图分类号：G640 文献标识码：A

On Emotional Education Strategy Analysis in Modern Education

ZHOU Yuanyuan

（Changjiang Normal University， Chongqing 408000）

Abstract Emotional education as a new field of modern education is playing an increasingly important role in modern education. Many educators in order to improve teaching， they take the emotional education as an effective means to improve teaching. Thus， in modern education how to make effective use of this strategy emotional education， not only affects the development of the students but also relates to the effectiveness of teachers teaching. Emotional education strategy properly use or not directly related to the development of the educated， related to the development of modern education.

Key words modern education； emotional education； strategy

1 情感教育的重要性

1.1 对学生的影响

学生作为现代教育的主体，教育的目的是为了最终实现学生的全面发展。如果在教育中只重视学生认知能力的发展，那么学生只会是学习的机器，学生的发展是有缺陷的。有这样一个案例：

某大学2010级硕士研究生林某和黄某，分属不同专业。2013年3月31日下午，林某以取物为名，通过同学吕某进入中山医院影像医学实验室，趁室内无人，取出实验时剩余的装有剧毒化学品二甲基亚硝胺的试剂瓶和注射器，并装入医疗废弃物袋中带离。林某回宿舍后，将在实验室取出来的有毒化学物质放入饮水机内，然后将试剂瓶等物医疗废弃物袋带出宿舍楼丢弃。

4月1日上午，黄某从饮水机中接取并喝下饮用水，之后发生呕吐，于当日中午至中山医院就诊。次日下午，黄某再次就诊，被发现肝功能受损严重，后被转至外科重症监护室治疗。

在黄某就医期间，林某故意隐瞒黄某的病因。4月11日，林某在两次接受公安人员询问时均未供述投毒事实，直至次日凌晨经公安机关以刑事传唤到案后，才供述投毒事实。黄某经抢救无效于4月16日死亡。经鉴定，黄某符合二甲基亚硝胺中毒致急性肝坏死引起急性肝功能衰竭，继发多器官功能衰竭死亡的症状。

林某在入狱后记者采访时说：“其实我跟他之间没什么矛盾。我这么做的原因可能不在黄某方面，还是我自己没有把负面情绪调整好。这个负面情绪来自我跟宿舍另外一个同学之间的关系。有一次，我正在寝室睡觉，另外一个同学把脚放在床上来回动，发出沙沙的声音。我当时就说哥儿们你轻点，没想到他冲我来了句“没动啊”。我当时就很愤怒。那段时间一直没有控制好自己的消极情绪。

从这个案例中，我们可以看出，即使是作为成年人的研究生来说，因为自己和同学发生了一点小冲突，没有调节好自己的情绪，把自己的负面情绪加害到了无辜的黄某身上，在饮水机里投放剧毒导致了黄某的死亡。案例中的主人公林某，他的知识水平不差，仅因为生活中的小矛盾就导致了悲剧的发生，可想而知在他的教育中又得到了多少的情感养料呢？生命一旦失去了必要的情感养料，最终是会畸形生长。

可见，对学生的教育，除了培养他们的认知能力，情感教育也至关重要。现代教育的实施不能缺失情感教育，在对学生进行“思想教育“的时候，不应忽视情感教育；而在帮助学生提升情感质量的时候，不应忽视“教育的情感”。

1.2 对教学的影响

缺乏生气的教育活动，必然是忽视学生情感体验的教育活动。教师在现代教育中发挥着主导作用，充分发挥教师的主导作用，有利于充分发挥学生的主体作用，将教师的教与学生的学充分发挥起来，提高教学质量。有这样一个案例：

某中学教师陈某在教学实践中意识到：课本上许多概念、定理、公式十分抽象，学生往往觉得枯燥乏味，影响了有效的识记和运用，也难以培养学生对数学的兴趣。他决定将《中国数学史》上记载的有关内容融入数学教学中。例如，在讲到二项式定理“杨辉三角”时向学生介绍了“杨辉三角“的有关数学史知识：公元1261年，我国数学家杨辉在他的著作《详解九章算法》一书中，已记载了著名的“贾宪”三角（后人称“杨辉三角”），这是世界上最早给出（=1，2，6…）展开的各项系数的排列，杨辉提及贾宪用来说明开方的法则，他的成就具有世界意义。国外最早研究此系数的是中亚数学家阿尔.卡西，比贾宪晚了三四百年。学生听了这些介绍后，民族自豪感油然而生，感到自己作为一个中国人应该把数学学好，为国增光，在这样的情绪体验下，学生顺利掌握了“杨辉三角”的知识。①endprint

该教师在数学课堂中增加了人文因素，这既是教学回归世界的一种体现，也是教学活动中人文价值的彰显，正是在教学中注入了情感教育，正式这样的认识和体验活动，满足了学生的求知欲望，使他们在学习知识与能力的过程中，生成情感态度与价值观。 所以，现代教育中的教师们在实施教学活动时，如果能以情优教，那么学生不仅学到了知识，也得到了情感的培养，教学的实施就达到了最优化。

2 情感教育的实施

2.1 对教师进行培训

教师是情感教育的实施者，“学校情感教育的开展以及情感教育达到什么的效果，都取决于教师队伍的观念、水平和能力”。②因此，为了在教学中充分实施情感教育，对教师进行培训是必要的。

首先，学校应该高度重视情感教育，给教师提供培训的环境。学校作为情感教育的主要实施场景，教师作为学校的主力，他们的教育观念、水平和能力能否得到提高，直接关系着学生的发展，关系着学校及整个社会的发展。因而学校需要定期安排教师进行情感教育的深造和学习，为教师自身能力的提高创造条件。其次，教师应该加强自我学习，不断完善自己。现代教育强调终身学习的理念，作为国家人才的培养者，自身的学习很重要。可以说，每一年教育都在发生着改变，教师应该掌握每年的教学动态，不断加强学习，完善自己，提高自己，以便更好地开展情感教育。

2.2 对家长进行讲解

父母是孩子最好的老师，家庭环境对学生的成长很重要。一个经常生活在充满暴力家庭的孩子，他在学校的表现是遇到事情总是用武力来解决；相反生活在和谐的家庭环境中的孩子，在学校的表现是乖巧，听话，深受老师们的喜爱。因此，“家庭是学生形成价值观的第一个影响源。”③作为家长应该做到如下两点：第一，对家长最基本的要求是给学生提供一个和谐的家庭氛围。学生处于青少年时期，正是他们情感形成的关键时期。如果说学生在家庭里感受到的是父母恩爱，父母努力拼搏的精神以及邻居间和睦友好相处的氛围，那么学生的情感就会受到潜移默化的影响，他在成长的过程中就会吸取这些优点，有利于学生的身心发展。第二，家长应该有时间多陪陪孩子，多和孩子进行情感交流，了解他们的心理活动。“父母与孩子的每一次交流，都是对孩子进行情感教育的机会，这些情感教育日积月累，便形成了孩子情感的能力的核心。”④由于现在的学生学习压力增加及现在社会的物质诱惑，他们很容易被这些外在的东西所迷惑，形成一系列的心理问题，带来消极的情感。而此时，父母的陪伴和交流很重要，学生通过和父母进行情感交流，可以引导孩子朝着正确的方向前进。

2.3 对学生进行辅导

学生作为情感教育的承受者，是情感教育的主体。由于他们的世界观和人生观处于形成阶段，他们在困境面前，不能顺利地找到解决的方法，不能正确地面对成长过程中的逆境，所以他们需要教师对他们进行情感教育的辅导。

首先，教师在教学中，注重对学生情感的发展，留意他们的一言一行。教师增加对学生情感的关注，当学生在学习和生活中遇到情感问题，教师主动地与学生进行交流，去引导他们朝着正确的情感方向发展。其次，教师在实施教学活动中，掺杂对学生的情感教育进行教育和辅导，给他们提供一些自我调节的方法和方式。这样，当学生在遇到一些问题的时候，可以通过学习到的方式方法进行自我调节，从逆境中找到解决问题的方法。最后，建立一种和谐的师生关系。当教师和学生的关系和谐融洽的时候，学生会向老师倾诉自己的烦恼，老师在和学生的交往中倾注情感教育。这样，更有效地实施情感教育。

3 情感教育的未来发展

“情感教育，源远流长。无论是柏拉图心灵教育，还是苏格拉底的‘产婆术，抑或是亚里士多德的文雅教育，无疑，在“三杰”的教育思想中均闪烁着情感与人文的火花。”⑤现代教育的内涵是强调素质教育，关注的不仅是知识与能力的培养，还关注学生情感态度与价值观的培养，情感态度与价值观的培养的关键是情感教育的培养，因而，情感教育的地位很重要，在今后的教育中会受到更多的重视。

从不断发展的经济来看，经济的发展离不开人才的培养，而人才的培养离不开情感教育的培养。只有全面发展的人才，才能促进经济的持续发展，因而经济的发展离不开感情教育。

从社会的发展来看，社会主义核心价值体系强调集体利益高于个人利益。集体利益核心价值观的形成，离不开情感教育的培养，所以社会的持续发展离不开情感教育。

从教育的发展来看，学生的全面发展离不开情感教育，教育是为国家培养社会主义合格的公民，社会主义合格公民的培养，需要教育的付出，因而教育的发展离不开情感教育的培养。

从个人自身的发展来看，一个只有知识却没有良好人格的人，不是一个健全的人，是一个有缺陷的人。要做一个具有良好品格的人，需要情感教育的培养，才能成为一名优秀的、对社会有用的人。

4 结束语

“情感教育，作为完整教育的重要部分，就起其内涵而言，它不是教学方法，而是一种教育思想，一种教育观念。”⑥在现代教学中，要充分实现现代教育，离不开情感教育。情感教育的实施，需要的是学校、家庭、社会的共同关注，需要这三者的共同努力，为情感教育的实施创造一个良好的环境，才能有效地实施素质教育，促进学生的全面发展，为社会培养优秀的人才，促进社会的持续发展。

注释

① 刘晓伟.情感教育[M].华东师范大学出版社，2007：31.

②③刘柳.论情感教育在青少年价值观形成中的作用及途径.[J].华中师范大学，2011.

④ [美]丹尼尔·戈尔曼.情感智商[M].耿文秀，查波，译.上海科技出版社，1997.

⑤⑥严明.情感教育：梳理与反思[J].教育探索，2005.

参考文献

[1] 朱小曼.情感教育论纲[M].南京出版社，1998.endprint