和学生搭建沟通的桥梁

曾艳晶

摘 要 《中共中央关于进一步加强中小学生心理健康教育的若干意见》中指出，要“通过各种方式对不同年龄层次的学生进行心理健康教育和指导，帮助学生提高心理素质，健全人格，增强承受挫折适应环境的能力，同时让学生在快乐中收获知识”。然而，在当今的教学中，不少教师认为，学生的心理健康是心理健康课、学校德育处的事，与教学无关，我们应该纠正这个观念。随着社会的变化，学生的思想也在发生着变化：早熟、叛逆、自私、厌学、脆弱等不良思想在学生中出现，因而思想教育也成了一个社会性的问题，如果学生心态健康，良好的思想品德，才对学习有浓厚的兴趣，那学习时会如鱼得水。

关键词 启发 快乐 用心 朋友 成长

中图分类号：G647 文献标识码：A

Build a Bridge to Communicate with Students

ZENG Yanjing

（Shaanxi Normal University， Xi'an， Shaanxi 710062；

Dongguan Dongcheng District No.2 Primary School， Dongguan， Guangdong 523125）

Abstract "Several Opinions of the CPC Central Committee on Further Strengthening primary and secondary mental health education" points that should "through a variety of ways for different age levels of students in mental health education and guidance to help students improve their psychological quality， healthy personality， enhance adaptation to withstand setbacks capacity of the environment， while allowing students to gain knowledge in happiness". However， in today's teaching， many teachers believe that students' mental health is mental health lesson at school moral thing， nothing to do with teaching， we should correct this idea. With the changes in society， the students thought is changing： precocious， rebellious， selfish， weariness， and other bad ideas in vulnerable students， and thus ideological education has become a social problem， if the student mentality health， good moral character， have a strong interest in learning just like fishes would duck when they study.

Key words inspire； happy； intention； friend； growth

1 每天给学生一缕快乐的阳光

罗曼·罗兰说“要散步阳光到别人心里，先得自己心里有阳光。”是的，快乐的人，总是对生活充满热情，对工作充满信心，每天给我的队员们一缕快乐的阳光。对学生，我喜欢微笑，用微笑化解学生一天的劳累，用微笑把学生锻造成人格健全的人。我深信，教育学生也应该如水与鹅卵石一样，“鹅卵石的光滑，不是棒槌的重力捶打，而是水的载歌载舞。”

曾记得一个有个灿烂阳光的早上，我刚走到教室门口，余讇淄蛭易呃矗熳潘鄱晕宜担骸袄鲜Γ圆黄穑裉焓俏也晾父耍乙丫牙父瞬亮肆奖椋筛詹偶觳樵彼滴野嗟睦父松嫌兴椋涂哿肆椒郑圆黄稹蔽掖右麓锬贸鲋浇恚崆岬厮担骸吧岛⒆樱闶遣皇窍氚涯愕牡蜗碌难劾嵊肜父松系男∷楸缺饶母鼍вǎ俊彼晃业幕岸旱闷铺槲Α=幼诺陌嗷峥紊希叶宰湃嗤担骸巴牵蚁胂虼蠹冶砻魑业男募#灰忝敲刻烊先险嬲娴淖龊米约旱奈郎ぷ鳎绻故潜豢鄯郑抢鲜换嵩鸸帜忝恰！蓖嵌夹牧焐窕幔谝院蟮墓ぷ髦校际蔷×ν瓿桑煲桓隹炖纸】档陌喾纾僮闱嶂亍？

2 让学生在读书中成长

英国著名学者培根说：“读书在于造成完全的人格”，“读书足以怡情，足以博采，足以长成，读史使人明智，读诗使人灵秀”。所谓“书中自有黄金屋”，所以，作为一名老师，要善于引导学生多读书，会读书，让学生在读书中成长，让书熏陶学生的人格。一是多读，读文学书，优秀的文学作品中的主人公的性格，对于读者性格起着潜移默化的熏陶和感染作用。如：前苏联著名长篇小说《钢铁是怎样炼成的》可以让人读后更坚强、诚实、有理想；读历史书，在浩瀚的历史长河中，我们的古人留给我们丰富的珍贵遗产，朝代的兴起与衰亡，人物的崛起与沉浮，唐宗宋祖，秦皇汉武，他们的雄韬伟略，高瞻远瞩，也寓含了很多拼搏艰辛，一个人便是一本书，一个王朝闪现一个时代，看项羽，我们看到勇猛与刚强的一面，又看到其自负、优柔寡断的一面，看庞涓，我们知道嫉妒人才的危险。因此每一个历史人物和事件都是我们一面可借鉴的镜子，可以健全学生的心理。二是会读，怎样才能会读？那是指要读出文本的“情” 使文本的情移为“己情”，我们教材的文本，朗读是把无声的语言变为有声的语言，是读者对文本信息的再创作。我鼓励学生多读书，读好书，启发学生明辨事理，感悟人生，使师生间达到思想交流，产生感情共鸣，既能推心置腹，又不失文雅含蓄，这不失为一种良好的心理健康教育，比起空洞的说教更有效，中华文字博大精深，启发学生爱读书，将对他们终身受益。

3 用心经营班主任工作

班主任是班集体的组织者，教育者和指导者， 是学校实施教学计划的得力助手。那么，作为班主任，就得责无旁贷地、一心一意地去做好这份工作。

去年，和我搭档的温老师因病住院，接了她的班主任工作，刚接手这个班时，原本的老师摇头叹息说：“唉，今年有得你受了，这班学生，教他们多一年，就得呕血！”二楼的值日老师也告诉我：这班学生，下课如大闹天宫，卫生没人打扫，科任老师都要像追债一样守在门口向他们要作业的……”

在接下来的日子，我对自己说：你是为你自己工作，所以你一定要花时间花精力去用心做好。在同一个班中，人的性格与接受能力都不同，所以在教育他们也应该因材施教，学生的思想是，知识也是，这样就不会造成有的学生吃不饱，有的学生撑死，比如，班上的刘讇子氤聙讇祝缇吞邓┦浅隽嗣拇罄脸妫？沟拿恳幌罨疃嵌际桥怨壅撸焕鲜Σ贾玫淖饕党3J遣蛔龌蜓∽霭胩猓蚨杉ɡ细簧稀N医趟鞘保猓瞧涫挡皇潜浚嵌匝疤岵黄鹦巳ぃ远宰饕凳址锤小N腋锹蛄艘槐玖废安幔孔龆砸惶猓谔馇案羌右桓鲂切牵咳鲂切歉腔灰欢浯？红花贴在光荣榜上，这样，他们的学习兴致很高，主动请教别人，尽量把作业做好做对。一年下来，学生的行为习惯，作业情况有了很大的进步。

4 学生的忠实朋友

古语道：“亲其师，就能信其道。”意思是说，教师与学生之间应该是“零距离”。要做到“零距离”就得改变教师身份，做学生的忠实朋友。

每个学期的开学伊始，我就把自己的电话号码给学生，也要求他们把电话号码给我，我们是生活上的朋友，学习的搭挡，为了与学生有思想共鸣与心灵上的沟通，就得走进他们的心田，要走进他们的心，就必须有相同的话题与共同的爱好，在课堂上我把自己设想与他们同龄，讲他们喜欢的话题，为了有更多的同感，我还大量阅读他们喜欢看的书，如《环游世界八十天》《躲不开的毒蛇生日会》《城南旧事》等，看他们喜欢看的电视《快乐星球》《家有儿女》等，这样，在课堂上，我们就不会有隔阂，不会陌生，不会像听天书。

教学管理工作中，我让学生以练笔为出发点，用周记或日记的做法，为每位学生设立一本“成长记录本”，要学生把自己每天的所思、所想、所感、等喜怒哀乐的事都写下来，用这种方式和学生交流，用心爱学生，让学生相信我是他们最信得过的朋友，然后自觉且乐意把写下来的“心里话”与你倾诉。像医生一样给问题学生开出了一剂剂“药方”，渐渐地，学生心中的阴霾烟消云散，学会了去爱和关心他人，写作水平不断提高，成绩不断飙升。