谈高中英语中的任务型教学

左艳

【摘 要】在高中英语新课改不断深化的背景下，可以看出，一些传统的教学观念和教学方法已经严重束缚学生的发展和教育事业的推进。许多学生乍一接触高中英语觉得不能适应，不能很好地与初中所学的知识衔接，这时就需要教师的帮助和指导，通过改进教学方式，采用任务型教学，搞活英语课堂，让学生爱学英语，学好英语。

【关键词】高中英语 教学方式 任务型教学

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.04.040

新课程改革特别注重培养学生的自主学习能力，学习应该是一种自觉自动的行为。而传统教学模式下的教师和学生都忽视了这一点，教师在传统课堂上单纯进行知识传授，学生以一种完成任务的心态进行机械记忆、被动接受。英语是一门语言学科，注重运用和交际，这种僵化的课堂模式不能达到学好英语的目的。在长期的教学实践中，逐渐把任务教学引入课堂，并且取得了一些成效。任务型教学作为一种教学法，能够高效完成教学目标，调动学生的积极性和主动性，提高英语水平。

一、任务型教学及其特点

任务型教学是一种新的教学方法，顾名思义，任务型教学法用任务组织教学，并且在任务的履行过程中，采用参与、体验、互动、交流、合作的学习方式，充分发挥学习者自身的认知能力，调动他们已有的英语知识水平，在实践中感知、认识、应用英语，在学中完成任务，在完成任务中学到知识，体现了较为先进的教学理念，是一种值得推广的有效外语教学方法。与传统教学法相比，任务型教学强调信息的丰富性和沟通性，具体来说具有以下特点：

第一，任务型教学法具有结构性。任务型教学包括教学目标、信息输入、活动方式、师生角色、教学环境等几个要素。传统课堂依照教案按部就班进行，相比之下，任务教学法更有结构性和立体性。它使得教学活动成为一个动态的过程，一个任务完成的过程，在这个过程中，学生可以充分发挥自己的主动性，强调小组之间的交流与互动。教师根据教材向学生明确教学任务，学生知道自己应该做什么，要做到哪些，课堂的每个环节都有清楚的任务和进度，高效有序进行，结构性明显。

第二，任务型教学具有互动性。教学活动应该是教与学双向的活动，传统课堂永远是教师在讲，学生在听，师生之间缺乏交流与互动。任务型教学是以任务为中心，教师向学生下达教学任务，学生在完成任务的过程中，能够与教师有很好的互动，同时学生之间也进行交流和讨论。促进学生积极参加互动活动，启发想象力和创造性思维，在活动中学习知识。

第三，任务型教学具有实践性。教师向学生提出问题和任务，不仅能够激发学生的兴趣，并且能够激励学生积极投入到解决问题的过程中去，让学生去做，去亲自实践。在做中学，在学中做。教学任务中有大量的小组性的活动，分工合作，每个小组有其自己的任务，每个人也有自己的任务，把每个学生都能调动起来。利用集体的智慧解决问题，接触到的信息量更大、更丰富。并且在这个过程中，将学习知识与思维活动、实践技能结合起来，能够培养学生各个方面的能力，例如分析能力，查阅资料的能力，总结表达能力，人际交往能力等。

二、任务型教学的应用

美国教育家杜威提出的任务型教学模式，是以实用主义作为教育理论基础的，强调以学生为中心，强调鼓励学生动手去做、主动去学，改变学生被动去学的状态。具体来说，要使任务型教学在课堂上得到很好的实现，就要注意以下几个问题：

首先，要提出准确、恰当的教学任务。这是对教师的要求，教师要做学生的引导者，引导学生投入到学习中去，学好英语。新课改特别注意教师在教学过程中所起到的作用。在任务型教学的实践中，教师的作用更加重要。教学任务的作用好比就是教案，指引学生的学习活动。因此，教师要与时俱进，不断提高业务水平，认真研究、分析教材，提炼出教材中的重点和难点，能够提出有价值的、有针对性的教学任务。使课堂教学仅仅围绕教学任务展开，使每堂课都能做到目标明确、内容充实、丰富，高效有序进行。同时，提出的任务首先要与学生的兴趣点结合，要能够吸引住学生的注意力，始终保持学生的思维处在活跃的状态。此外，教学任务要有层次性，要从易到难，由小到大，中间要有衔接，不要中断，引导学生一步步进入学习英语的情境中去。任务太难会让学生没有信心，太简单达不到教学效果，要求教师好好把握这个限度。

其次，实现任务型教学要有明确的教学步骤，有序进行。任务型教学的课堂虽然以学生为中心，但是需要教师掌握好整节课的教学节奏，对每个环节及其进行都能清楚掌握。一般来说，任务型教学有提出任务、小组讨论交流、分析解决问题或任务总结反馈、课下思考等步骤，教师要明确每个步骤的内容，然后让课堂按照这个步骤进行。把每个环节都做到最优化，以取得最好的教学效果。教师还要根据实际情况对教学步骤进行及时、恰当的调整，使得教学活动符合每一个学生的需要。例如，在学习一篇新文章时，教师把本节课的任务明确出来，需要掌握哪些词汇、词组、语法等，让学生自己或小组合作完成。根据文章内容的难度，可以适当增加和减少任务，调整教学节奏。

另外，有的篇章或某个语法现象可能一节课学不完，这时，教师就要从小处着手，根据全部要学的知识，有计划地制定一节课的教学任务和步骤，同时照应全局，注意每节课之间的衔接，课下也要布置相应的任务。

一种新的教学方法需要积极的实践，并且总有不完善的地方，需要改进的地方。因此，作为教师，要认真对待每一次的任务型教学活动，确保每一次教学实践都按照要求做到做好，取得预想的教学效果。同时，积极实践把任务型教学落到实处的同时，还要善于总结，每次教学活动的最后，要重视总结这一环节，总结经验和不足，在下次实践时注意改进，扬长避短，在一次次的实践中不断完善任务型教学这种新的教学方法。

高中英语的知识点多并且复杂难懂，对学生来说有一定难度，采用死记硬背的学习方式和传统的教学方式，并不能帮助学生学好英语。因此需要教师探寻教学规律，改进教学方式。任务型教学符合新课改的精神，符合高中英语的学科特点，在英语教学的应用证明，这种方法是根据学生的认知特点组织教学的。

在学习过程中，激发学生对英语的兴趣，激发学生的想象力和创造性思维，有助于养成良好的学习习惯，保持对学习的积极性和主动性，从而有效提高学生的英语水平。因此，任务型教学值得广泛的应用与推广，每个教师都要积极进行这种教学方法的实践，并且在此过程中摸索规律，不断完善。endprint