初中语文作文实现创新教学的方法

姜俐

【摘 要】初中作文又是培养学生创新思维能力的有效途径之一，是语文教学的重要组成部分，作文教学指导是千变万化的，不是一成不变的，只有在作文中进行大胆的创新尝试，努力调动学生写作的积极性、创造性，以教师为主导，学生为主体，让学生写自己真情实感。这样，才能获得情真间切的佳作。

【关键词】初中语文 作文 创新教学 教学效率

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.04.007

针对目前初中语文作文教学低效的现状，我们必须认清形势，找准定位，敢于正视目前的现状，仔细研究出现这种情况的原因，然后采取针对性和可操作性的措施，实现作文的创新教学，以便提高作文教学的效率，实现优质高效的作文课堂教学。在这里，我们必须指出的就是，要想实现创新教学，就必须打破常规，为作文教学注入新鲜的血液，采取果断有效的措施开创作文教学的新局面。

一、博览群书，注重生活观察，丰富写作题材

学生写作，多数者有无从下笔的苦恼，抑或是下笔后找不到生动有趣的事例，从而生拼硬凑，使得字不从、言不顺、有其形而无其物的空洞之作得以问世。读之，则令人啼笑皆非。俗话说：“巧妇难为无米之炊”，说明作文必须有材料。而材料从何而来？从观察中来，从阅读中来。又有诗云：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。试看，任何一篇成功之作，都源于现实生活，都是对现实生活的艺术的加工和提练。比如中国四大名著之一的《红楼梦》则来源于贾、史、王、薛四大家庭的衰落过程，都是现实生活的客观反映。初中生的习作更少不了以现实生活的观察和对大量文学作品的广泛阅读为基础的。通过亲自体验，积累丰富的写作第一手材料；通过广泛的阅读，效仿前人落笔，这样就会觉得写作时有落笔之处，且达到有话可写，写之有物，写之有序，不空泛，不零乱，给人以真切之感。

二、练好写作基本功，敢于尝试

对于初中生来说，要想写好作文就必须拥有一定的文学基础，没有基础，就不可能创作出优秀的文学作品来，这就需要教师在教学的过程中，必须从基础做起，夯实学生的作文基础能力训练，做到有的放矢。首先要强化初中生作文的书写训练，训练学生写字规范、让学生在作文书写中写的规范、整洁，有顺序。针对初中生错别字多和词不达意的现状，要求他们巩固并逐步扩大识字量、努力消灭错别字，同时积累丰富词汇，对常用的成语、词语。名言警句必须熟烂于心，实现语言使用的规范化，进行写日记、周记、读书笔记等活动，锻炼学生的写作技巧和能力。在日常生活中，可进行语文学习的场所是无时不有，无处不在的，特别是字词的学习，更加容易获取。并且随着人们生活水平的不断改善，物质生活水平也在不断提高，为此，教师就可以有效利用学生身边的媒介引导学生进行词汇积累，词汇的积累是作文创作的基础，只有打牢基础才能有所进步和突破。

三、认真审题，选好题材

对于命题作文，学生写时总审不好题，以致不明题意，乱写一通。因此，指导学生审题、选好题材就成学生写好作文的关键。 要解决这一困难，教师应根据学生的实际情况和作文题目的含意和要求进行指导，然后根据题意在生活片断练习中搜集题材，再布局谋篇，则一篇佳作便可问世。如在指导写作“我与春天结伴同行”这一文题时，按要求写记叙文，教师指导此文可写自已的人生际遇，也可写人与人之间的人际关系等。若写自己的人生际遇，则应先描写恶劣的自然环境，再融入自己的灰色的人生，通过自己的努力和抗争，从而走出人生的低谷，找到适宜自己的人生的春天。若写人际关系，则应由坏到好，从而走进友谊的春天，与春天结伴同行。这样的审题和选材指导，将会使学生的作文收到事半功倍的教学效果。

作文教学指导是千变万化的，不是一成不变的，只有在作文中进行大胆的创新尝试，努力调动学生写作的积极性、创造性，以教师为主导，学生为主体，让学生写自己真情实感。这样，才能获得情真间切的佳作。

四、整合教材资源，学为所用

作文教学的资源丰富多样，有互联网资源，有作文选模版，有现实生活的写照等等。学生学习大概是以书本为多，以本为本，但是我们却没有充分的利用初中语文的教材资源，一味的去寻找其他写作的素材与写作技巧。教材是经过众多的专家学者细心雕琢探究而出版的正规文学素材，里面都是经典的解说，写作技能的大集训，所以我们必须整合教材资源，学为所用。在作文的教学与写作中，都会牵涉到修辞手法，如果细心的学生就会发现，以往的课本中都曾经出现过很多这样的教学模版。例如在学习《藤野先生》时，作者写清国留学生的丑态“头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。实在标志极了。”这段话可真是传神。能让同学们理解运用了反语的修辞，运用反语修辞写话，有学生这样写：A妈妈生气地对儿子说：“都十二点了你才回来，你可真是长大了！”B小明在教室里打球，被老师发现了，老师说：“接着打啊，没说不能打嘛！”C原定于今天的春游因为下雨而取消了，小东生气地说：“全是因为今天的好天气！” 我觉得孩子们写得都不错及时表扬了它们，因此这样的练习同学们都很欢迎。比如学习了《我的母亲》这篇课文后，我问孩子们自己父母的生日是什么时候，没几个人知道。我深深地叹息了很久说“孩子们当你吃着可口的饭菜时，当你喝着甜甜的牛奶时，当你穿着暖暖的棉衣时，可曾想过是谁做的这一切？为什么？为什么？得到那么多就不曾感恩？不曾用心爱自己的父母呢？……”听着听着学生们低下了头，有的还掉了眼泪。这时我话锋一转，请他们把自己这时的感受写下来，这一招还真灵，谁也会写。学习了那么多感人凡人文章，单元末要求以母爱为话题写作文，课前我让他们收集了许多有关母亲的名言，警句，优美语段。而且还看了许多与母亲有关的书籍和作文。这样学生就不会无从下手了。另外学习范文的优美语句及写作手法，学生就不会无从下手了。这样再让学生写自己最想对母亲说的话，学生就不会头疼，而是才思泉涌，不到30分钟作文就写好了，而且写地非常棒。学生既学会了写作文，也懂得了感恩，真是双丰收。

参考文献

[1]魏训生.浅谈初中语文作文教学的对策思考[J].现代教育艺术，2011（3）.

[2]满青.语文作文教学存在的问题及对策探究[J].吉林教育，2011（5）.endprint