如何改进新课程高一英语教学的建议

钟洪娟

摘 要： 本文就新课程改革下如何进行高一英语教学，从新课程改革的目标、学生英语学习现状分析、高一英语教学改进建议三个方面进行了初步的探讨，以期摸索出行之有效的高一英语教学方法。

关键词： 高一英语 教学现状 教学方法

一、新课程英语教学目标

高中英语课程的总目标是使学生在义务教育阶段英语学习的基础上，进一步明确学习目的，发展自主学习和合作学习的能力，形成有效的英语学习策略，培养学生的综合语言运用能力。综合语言运用能力包括以下四个方面：语言知识和技能、情感态度、学习策略和文化意识。

二、高一学生英语学习与教师教学现状

任教高一的英语老师常遇到这样的情况：所任教班级学生的英语水平参差不齐，有的学生基础较好，大部分基础薄弱。如何教好这种班级学生的英语，经常困惑着任教老师。教学中一个突出的矛盾就是：时间紧，任务重，不知如何教学才能既符合课标要求，又提高学习成绩。为了完成常规的教学任务，大家普遍采取的做法就是：按进度上课，一开学就上高一课程。这样造成的后果是只有个别学生听懂，大部分学生听不懂老师的授课内容，老师越教越累，学生越学越没兴趣，造成恶性循环。

三、关于改进高一英语教学的几点建议

高中阶段不同于初中阶段，学生的英语学习无论是从深度还是广度看，都有质的不同，但是基础是最重要的，没有扎实的地基就建不成高楼大厦。对于高一英语教学，教师可针对本班学生的实际情况进行教学方法的改进，以下是几点建议。

1.复习初中知识，衔接高中知识。

高一英语老师可利用起初一个月的时间，对学生进行系统的初中知识复习，老师事先对这一个月要复习的知识进行精心选择，认真备课，再做科学、合理的安排，可侧重语音、语法的复习。（1）语音的复习。语音的复习可根据英语自然发音进行复习。在英语系国家，中小学的本国语文教学都以自然发音教导学生阅读英语。什么是英语自然发音呢？简单地说，就是一种拼词和语音的对应关系，这样教导学生拼词的方法，称为Phonics（字母拼读法）。学会了Phonics就能直接拼词或读词，因此，Phonics被视为初学者能迅速掌握听、说、读、写技能的快捷方式。对于中国人而言，Phonics除了能帮助我们看词读音、听音拼词外，更多了一个正音的功能，这个功能和我们所熟悉的国际音标有异曲同工之效。通过Phonics教学，学生彻底减轻背单词的负担，进而成为能够独立阅读的学习者。因此在学期初，对高一学生进行自然发音法的语音教学，对学生将来的英语学习可起到很大的帮助作用。（2）语法复习。在英语学习中，中国学生由于受母语的影响，常常会不自觉地用汉语的思维表达英语，因此不断出现表达错误，让人感到不知所云。因此，掌握正确的语法对中国学生学好英语至关重要。语法复习可从以下两方面复习：（1）简单句的五种句型；（2）句子的时态。简单句的五种句型虽然简单，但至关重要，掌握好了，在今后的学习中有一通百能之效。在讲解五种句型时，特别强调学生要注意词性和词序，以及定语的位置。同时让学生注意中英文表达上相同和不相同的地方。例如：介词短语既可作定语又可作表语，虽然它们词性相同，但由于在句中词序不同，它们所起到的作用不一样：跟在be动词后面时是表语，跟在名词后时是定语。如：那个漂亮的女孩子是从漳州来的学生。

中文中的系动词经常被省略，而英文中绝不能省。以上是学生学习英文时经常会犯的错误，通过提醒避免他们再犯类似错误。

了解英文是由五种基本句型构成的，识别它们的主要方法是动词，掌握动词是学好英语的第二难点。要掌握好时态，主要有以下几个注意点：

（1）熟记动词的每种变化的构成，并且熟练地应用它们。

（2）动词的每种变化到底意味着什么？它们与中文的动词区别在哪里？

（3）最关键的是要了解什么是时态，其实时态的本质是一半时、一半态。在整个复习中，要注意上面提出的三个问题，当学生能够回答并掌握以上三点时，他们的英语会产生很大的进步。学好五种基本句型、句子的时态，可为学生将来整个高中阶段的英语学习打下坚实的基础。

2.加强听力教学。

英语听力教学是整个外语教学的一个重要组成部分，它与说、读、写的能力构成了外语教学的整体。但听力是学生薄弱的一个方面，也是让很多老师感到束手无策的问题。其实听力教学是有序可循的，老师要针对学生的实际情况做好认真细致的准备工作。

平时的听力课基本上都是：早自修时老师放一遍听力，学生听，然后让学生自己核对问题的答案，这样做的结果是老师轻松了，学生的听力水平却难以提高。事实上，从宏观的目标确定到具体内容的选择，练习方案的实施都必须经过充分的酝酿和准备。首先，教师必须明确目标，落实备课，做到心中有数；其次，合理安排，选择听的内容，要体现由易到难、教学多样化的特点。

四、结语

高一教师面对新课程改革，应从学生和学校实际出发进行教学，适合学生的教学法就是好的教学法。

参考文献：

[1]刘道义主编.普通高中课程标准实验教科书.教师教学用书（必修1）.人民教育出版社，2011.12.

[2]孙伟主编.轻松跨越英语极限.中国经济出版社，2009.1.

[3]英语辅导报.高中教师版，2009（5-7）.endprint

摘 要： 本文就新课程改革下如何进行高一英语教学，从新课程改革的目标、学生英语学习现状分析、高一英语教学改进建议三个方面进行了初步的探讨，以期摸索出行之有效的高一英语教学方法。

关键词： 高一英语 教学现状 教学方法

一、新课程英语教学目标

高中英语课程的总目标是使学生在义务教育阶段英语学习的基础上，进一步明确学习目的，发展自主学习和合作学习的能力，形成有效的英语学习策略，培养学生的综合语言运用能力。综合语言运用能力包括以下四个方面：语言知识和技能、情感态度、学习策略和文化意识。

二、高一学生英语学习与教师教学现状

任教高一的英语老师常遇到这样的情况：所任教班级学生的英语水平参差不齐，有的学生基础较好，大部分基础薄弱。如何教好这种班级学生的英语，经常困惑着任教老师。教学中一个突出的矛盾就是：时间紧，任务重，不知如何教学才能既符合课标要求，又提高学习成绩。为了完成常规的教学任务，大家普遍采取的做法就是：按进度上课，一开学就上高一课程。这样造成的后果是只有个别学生听懂，大部分学生听不懂老师的授课内容，老师越教越累，学生越学越没兴趣，造成恶性循环。

三、关于改进高一英语教学的几点建议

高中阶段不同于初中阶段，学生的英语学习无论是从深度还是广度看，都有质的不同，但是基础是最重要的，没有扎实的地基就建不成高楼大厦。对于高一英语教学，教师可针对本班学生的实际情况进行教学方法的改进，以下是几点建议。

1.复习初中知识，衔接高中知识。

高一英语老师可利用起初一个月的时间，对学生进行系统的初中知识复习，老师事先对这一个月要复习的知识进行精心选择，认真备课，再做科学、合理的安排，可侧重语音、语法的复习。（1）语音的复习。语音的复习可根据英语自然发音进行复习。在英语系国家，中小学的本国语文教学都以自然发音教导学生阅读英语。什么是英语自然发音呢？简单地说，就是一种拼词和语音的对应关系，这样教导学生拼词的方法，称为Phonics（字母拼读法）。学会了Phonics就能直接拼词或读词，因此，Phonics被视为初学者能迅速掌握听、说、读、写技能的快捷方式。对于中国人而言，Phonics除了能帮助我们看词读音、听音拼词外，更多了一个正音的功能，这个功能和我们所熟悉的国际音标有异曲同工之效。通过Phonics教学，学生彻底减轻背单词的负担，进而成为能够独立阅读的学习者。因此在学期初，对高一学生进行自然发音法的语音教学，对学生将来的英语学习可起到很大的帮助作用。（2）语法复习。在英语学习中，中国学生由于受母语的影响，常常会不自觉地用汉语的思维表达英语，因此不断出现表达错误，让人感到不知所云。因此，掌握正确的语法对中国学生学好英语至关重要。语法复习可从以下两方面复习：（1）简单句的五种句型；（2）句子的时态。简单句的五种句型虽然简单，但至关重要，掌握好了，在今后的学习中有一通百能之效。在讲解五种句型时，特别强调学生要注意词性和词序，以及定语的位置。同时让学生注意中英文表达上相同和不相同的地方。例如：介词短语既可作定语又可作表语，虽然它们词性相同，但由于在句中词序不同，它们所起到的作用不一样：跟在be动词后面时是表语，跟在名词后时是定语。如：那个漂亮的女孩子是从漳州来的学生。

中文中的系动词经常被省略，而英文中绝不能省。以上是学生学习英文时经常会犯的错误，通过提醒避免他们再犯类似错误。

了解英文是由五种基本句型构成的，识别它们的主要方法是动词，掌握动词是学好英语的第二难点。要掌握好时态，主要有以下几个注意点：

（1）熟记动词的每种变化的构成，并且熟练地应用它们。

（2）动词的每种变化到底意味着什么？它们与中文的动词区别在哪里？

（3）最关键的是要了解什么是时态，其实时态的本质是一半时、一半态。在整个复习中，要注意上面提出的三个问题，当学生能够回答并掌握以上三点时，他们的英语会产生很大的进步。学好五种基本句型、句子的时态，可为学生将来整个高中阶段的英语学习打下坚实的基础。

2.加强听力教学。

英语听力教学是整个外语教学的一个重要组成部分，它与说、读、写的能力构成了外语教学的整体。但听力是学生薄弱的一个方面，也是让很多老师感到束手无策的问题。其实听力教学是有序可循的，老师要针对学生的实际情况做好认真细致的准备工作。

平时的听力课基本上都是：早自修时老师放一遍听力，学生听，然后让学生自己核对问题的答案，这样做的结果是老师轻松了，学生的听力水平却难以提高。事实上，从宏观的目标确定到具体内容的选择，练习方案的实施都必须经过充分的酝酿和准备。首先，教师必须明确目标，落实备课，做到心中有数；其次，合理安排，选择听的内容，要体现由易到难、教学多样化的特点。

四、结语

高一教师面对新课程改革，应从学生和学校实际出发进行教学，适合学生的教学法就是好的教学法。

参考文献：

[1]刘道义主编.普通高中课程标准实验教科书.教师教学用书（必修1）.人民教育出版社，2011.12.

[2]孙伟主编.轻松跨越英语极限.中国经济出版社，2009.1.

[3]英语辅导报.高中教师版，2009（5-7）.endprint

摘 要： 本文就新课程改革下如何进行高一英语教学，从新课程改革的目标、学生英语学习现状分析、高一英语教学改进建议三个方面进行了初步的探讨，以期摸索出行之有效的高一英语教学方法。

关键词： 高一英语 教学现状 教学方法

一、新课程英语教学目标

高中英语课程的总目标是使学生在义务教育阶段英语学习的基础上，进一步明确学习目的，发展自主学习和合作学习的能力，形成有效的英语学习策略，培养学生的综合语言运用能力。综合语言运用能力包括以下四个方面：语言知识和技能、情感态度、学习策略和文化意识。

二、高一学生英语学习与教师教学现状

任教高一的英语老师常遇到这样的情况：所任教班级学生的英语水平参差不齐，有的学生基础较好，大部分基础薄弱。如何教好这种班级学生的英语，经常困惑着任教老师。教学中一个突出的矛盾就是：时间紧，任务重，不知如何教学才能既符合课标要求，又提高学习成绩。为了完成常规的教学任务，大家普遍采取的做法就是：按进度上课，一开学就上高一课程。这样造成的后果是只有个别学生听懂，大部分学生听不懂老师的授课内容，老师越教越累，学生越学越没兴趣，造成恶性循环。

三、关于改进高一英语教学的几点建议

高中阶段不同于初中阶段，学生的英语学习无论是从深度还是广度看，都有质的不同，但是基础是最重要的，没有扎实的地基就建不成高楼大厦。对于高一英语教学，教师可针对本班学生的实际情况进行教学方法的改进，以下是几点建议。

1.复习初中知识，衔接高中知识。

高一英语老师可利用起初一个月的时间，对学生进行系统的初中知识复习，老师事先对这一个月要复习的知识进行精心选择，认真备课，再做科学、合理的安排，可侧重语音、语法的复习。（1）语音的复习。语音的复习可根据英语自然发音进行复习。在英语系国家，中小学的本国语文教学都以自然发音教导学生阅读英语。什么是英语自然发音呢？简单地说，就是一种拼词和语音的对应关系，这样教导学生拼词的方法，称为Phonics（字母拼读法）。学会了Phonics就能直接拼词或读词，因此，Phonics被视为初学者能迅速掌握听、说、读、写技能的快捷方式。对于中国人而言，Phonics除了能帮助我们看词读音、听音拼词外，更多了一个正音的功能，这个功能和我们所熟悉的国际音标有异曲同工之效。通过Phonics教学，学生彻底减轻背单词的负担，进而成为能够独立阅读的学习者。因此在学期初，对高一学生进行自然发音法的语音教学，对学生将来的英语学习可起到很大的帮助作用。（2）语法复习。在英语学习中，中国学生由于受母语的影响，常常会不自觉地用汉语的思维表达英语，因此不断出现表达错误，让人感到不知所云。因此，掌握正确的语法对中国学生学好英语至关重要。语法复习可从以下两方面复习：（1）简单句的五种句型；（2）句子的时态。简单句的五种句型虽然简单，但至关重要，掌握好了，在今后的学习中有一通百能之效。在讲解五种句型时，特别强调学生要注意词性和词序，以及定语的位置。同时让学生注意中英文表达上相同和不相同的地方。例如：介词短语既可作定语又可作表语，虽然它们词性相同，但由于在句中词序不同，它们所起到的作用不一样：跟在be动词后面时是表语，跟在名词后时是定语。如：那个漂亮的女孩子是从漳州来的学生。

中文中的系动词经常被省略，而英文中绝不能省。以上是学生学习英文时经常会犯的错误，通过提醒避免他们再犯类似错误。

了解英文是由五种基本句型构成的，识别它们的主要方法是动词，掌握动词是学好英语的第二难点。要掌握好时态，主要有以下几个注意点：

（1）熟记动词的每种变化的构成，并且熟练地应用它们。

（2）动词的每种变化到底意味着什么？它们与中文的动词区别在哪里？

（3）最关键的是要了解什么是时态，其实时态的本质是一半时、一半态。在整个复习中，要注意上面提出的三个问题，当学生能够回答并掌握以上三点时，他们的英语会产生很大的进步。学好五种基本句型、句子的时态，可为学生将来整个高中阶段的英语学习打下坚实的基础。

2.加强听力教学。

英语听力教学是整个外语教学的一个重要组成部分，它与说、读、写的能力构成了外语教学的整体。但听力是学生薄弱的一个方面，也是让很多老师感到束手无策的问题。其实听力教学是有序可循的，老师要针对学生的实际情况做好认真细致的准备工作。

平时的听力课基本上都是：早自修时老师放一遍听力，学生听，然后让学生自己核对问题的答案，这样做的结果是老师轻松了，学生的听力水平却难以提高。事实上，从宏观的目标确定到具体内容的选择，练习方案的实施都必须经过充分的酝酿和准备。首先，教师必须明确目标，落实备课，做到心中有数；其次，合理安排，选择听的内容，要体现由易到难、教学多样化的特点。

四、结语

高一教师面对新课程改革，应从学生和学校实际出发进行教学，适合学生的教学法就是好的教学法。

参考文献：

[1]刘道义主编.普通高中课程标准实验教科书.教师教学用书（必修1）.人民教育出版社，2011.12.

[2]孙伟主编.轻松跨越英语极限.中国经济出版社，2009.1.

[3]英语辅导报.高中教师版，2009（5-7）.endprint