小学低年级语文游戏教学方式探讨

张宇

摘 要： 随着素质教育改革的推进，小学语文教学改革的进程加快。游戏化的语文教学方式，是实现语文教学素质化的重要途径。本文首先阐述了游戏化教学在小学低年级语文教学中的重要意义，其次结合当今小学生的性格特点，分析了几种小学低年级语文游戏化教学的有效方式，旨在提高小学生的语文学习兴趣，提高小学语文教学质量。

关键词： 小学低年级语文 游戏化教学 教学方法

近些年来，教育制度的改革，使得教育事业在发展中取得了一定的成果。但是在目前的小学语文教学中，还存在一定的问题。传统的教育模式使得语文课堂乏味枯燥，缺乏生机与活力。以教师为主导的教学课堂，限制了学生的想象空间，使聪明好动的小学生对语文科目学习的热情不高。游戏化的教学方式恰好能缓解这些问题，因此加强对小学语文低年级的语文游戏化教学显得尤为重要。

一、游戏化教学在小学低年级语文教学中的重要性

游戏化的语文教学方式是实现快乐教学的基本途径，对小学生表达能力和人际交往能力的提高、身心的健康发展和人格的健全都有重要意义。

1.有利于提高小学生自我表达与人际交往的能力。

游戏是小学生成长过程中不可或缺的一部分，也是小学生实现精神成长的重要形式之一，是他们表达个人观点与情感的一种独特方式[1]。在游戏中，小学生可以全身心地投入，不分主客体，和同学尽情地交流与沟通。通过游戏，小学生可以增强体验与认识，在充分互动中，拓展思维；在语言交流中，打开心扉，从而锻炼了自我表达能力，提高人际交往能力。

2.有利于促进小学生的身心健康发展。

受家庭环境和“网络世界”等因素的影响，当代小学生大多出现了性格孤僻、自我高傲、心理承受能力差等不良现象。同学之间缺少关心与友爱，互相猜疑，部分学生对老师畏惧或者不信任，这一系列情况都反映小学生的身心健康出现了问题。对于正处在成长期的小学生来说，游戏是他们重要的沟通和自我表达的方式，游戏化的语文教学方式对小学生的身心健康发展有一定的促进作用。

3.有利于培养小学生健全的人格。

随着教育体制的改革，“人性化”的理念在语文教学中逐渐受到广泛重视[2]。小学语文科目不仅能够丰富小学生的精神世界，而且能够促进他们人文素质和道德文明的培养。在快乐的语文教学游戏中，小学生不仅可以学到一定的知识，在游戏中，还可以树立信心，加强对团队精神的认识，逐步形成文明礼让、互帮互助等高尚的品格。

二、小学低年级语文游戏教学方式

1.传话游戏，提高小学生的学习兴趣。

兴趣是最好的老师，当小学生对学习内容感兴趣时，就会积极主动地投入到学习中，学习效果好。

苏教版小学语文一年级（上）《秋姑娘的信》这篇课文讲述的是美丽的秋姑娘给自然界中的大雁、松鼠和青蛙和山里的孩子等写信，描绘出了一幅大雁南飞、落叶纷飞的静美秋景图画[3]。教学之前，教师可以带领小学生开展传话游戏，教师说：“同学们，你们猜，秋姑娘会对大雁、青蛙及小孩子说些什么悄悄话呢，现在我们就来演绎一下好不好？”教师将小学生随机分组，与学生一同商定所需传话的内容，可以是：大雁你该向南飞啦；青蛙你该进行冬眠啦；小朋友你要多穿衣服，别感冒等内容。然后以小组为单位开展竞赛，裁判员把相同的传话内容告诉每组的第一位同学。游戏开始，第一位同学传给第二位同学……声音要小，而且每个人只说一遍，一个一个向后传递。最后一位同学汇报传话内容，既快又准的小组为获胜小组。通过这样的传话游戏，可以充分激发学生的学习兴趣，开展教学。

2.猜字谜游戏，提高小学生的识字率。

中华民族的语言文化博大精深，汉字是构成语言文化的基础单位。对小学生进行汉字识字教学，是语文教学的基础，也是难点内容之一。汉字本身构字的复杂性，使得小学生在学习汉字时有一定的难度。

在苏教版小学语文第一册的识字课上，教师可以适当开展猜字谜的游戏。

教师：同学们，今天我们来猜字谜还不好？

学生：好。

教师：米会走路，打一个字。

学生：是“迷”字。

教师：你们真棒，老师再出一个字谜，“运粮食”，再打一个字谜。

学生：老师，这个还是“迷”字。

教师：同学们，你们太聪明啦。我们平时已经学会了很多汉字，那么现在同学们能不能自己编字谜，让其他同学们猜呢？

小学生开动脑筋，积极参加到汉字谜语的编制中，跃跃欲试，纷纷举手参加游戏。

学生：一个女同学在吃东西，打一个字。

学生：我知道，这是一个“如”字。

其他同学举手说道：“我还有另外一种编法，一个女孩张口说话。”

教师：同学们，你们真的很优秀，还有哪位同学编出了字谜呢？

学生：一口吃一个玉米，猜一个字。

学生：是国家的“国”字，是因为口字里面有个玉米。

类似于这样的字谜游戏，语文教师可以灵活使用，从而不仅活跃了课堂学习氛围，还提高了小学生对汉字的识记能力。

3.以角色化的游戏，提高小学生的想象力。

小学生天生充满了好奇的心理，有着丰富的想象力，教师要为学生创造发挥想象力的条件。

在教学苏教版二年级（上）《狐狸和乌鸦》时，教师可以引导小学生对故事中的狐狸和乌鸦角色进行扮演。教师在课前准备好相关表演道具，指导学生围绕课文内容进行想象化的情节表演，表演时可以充分发挥想象力，指导小学生扩充狐狸和乌鸦的对话内容。这样在角色表演的小游戏中，不仅可以加深学生对课文内容的理解，还可以锻炼学生的想象思维。

语文科目作为重要内容，对小学生的成长发挥着积极的作用。小学低年级语文游戏化教学，就是在小学语文课堂上适当运用游戏化手段，为小学生营造出良好的语文学习环境。因为小学生天生很喜欢游戏，利用游戏可以提高学生的学习兴趣，在游戏的快乐氛围中，完成语文知识的学习。要加强对游戏化教学方式的研究，促进小学语文教学。

参考文献：

[1]姚春燕.小学语文教学中如何搞好游戏化[J].新课程（小学版），2011（4）.

[2]祝艳.初探小学语文游戏化教学[J].大观周刊，2012（14）.

[3]张凤梅.浅谈游戏化教学在小学语文中的应用策略[J].新课程学习（基础教育），2011（2）.endprint